探究批判性阅读教学策略 助力学生走向语篇深处

高中英语阅读教学重在引导学生建构个性化的阅读认知。分析、质疑、批判语篇内容和作者观点是学生建构个性化阅读认知的途径,也是学生发展批判性思维的必由之路。学生通过发挥批判性思维作用,可以走进语篇深处,建立深刻的阅读认知,提升英语学科核心素养发展水平。教师应实施批判性阅读教学,为学生提供发挥批判性思维作用的机会,促使学生获得良好的发展。文章基于批判性阅读教学的意义,重点探究了高中英语批判性阅读教学策略,以期引导学生走向语篇深处,发展批判性思维,提高英语阅读能力。

基于主题意义的高中英语写作教学探究

新课程理念重视学生英语学科核心素养的培养,倡导教师设计的教学活动应围绕主题意义展开,活动应有梯度,互动话题应有深度。教师引导学生探究主题意义,一步一步地构建知识体系,搭建语言输出的脚手架,从而迁移运用,生成创造性的表达。教师应有意识地将写作表达输出中需要的词汇,语法和语篇的输入,规整到同一主题意义下,并鼓励学生在写作输出阶段进一步探究主题意义。教师要提供基于同一主题意义的多模态语篇,设计与主题意义相关的教学活动,引导学生遵循感知—聚焦,理解—建构,内化—升华的循序渐进的思路进行合作探究,将文本知识和主题意义提炼升华到写作的输出运用中,最终在对主题意义的理解和表达过程中实现语言能力、思维品质,文化意识的融合发展,落实核心素养的培养。