谐振电路品质因数的定义及其计算

讨论了谐振电路品质因数的各种不同的定义表述及其相互间的关系,分析比较了各种定义表述的特点,指出了品质因数的功率定义所具有的合理性和优越性,并举例说明用功率定义求品质因数的便捷及根据电路元件连接情况选用储能元件无功功率的计算方法.建议谐振电路品质因数统一采用功率定义.

人造地球卫星的重力问题

本文分析了人造地球卫星在不同运行高度所受重力的变化情况,并与地球引力作比较,讨论了赤道轨道卫星的受力及运动情况,对有关人造地球卫星的教学提出建议。

受控源的三种等效变换法

介绍了受控源的三种等效变换法:独立源等效变换法、电阻等效变换法、独立源和电阻组合等效变换法,通过实例分析说明了这三种等效变换在各种电路分析方法中的应用,论证了其正确性和普适性,并讨论了采用各种等效变换的注意事项,同时对受控源等效变换法的选择提出了建议.

关于一阶线性电路瞬态过程非状态量求解方法的讨论

通过一阶电路瞬态过程非状态量两种不同求解方法的比较,分析了非状态量零输入响应、零状态响应及全响应与状态量的不同,讨论了非状态量初始值在以上三种响应的区别与联系,运用三要素法求解非状态量的各种响应。

实验课的启发式教学

我们在实验课中采用发掘、探索、讨论问题的教学方法,促使学生在操作中思维,在思维中操作,以动脑指导动手,以动手促进动脑,加强理论与实践的结合,达到提高实验教学质量的目的.下面以“测电源电动势和内阻”实验为例加以说明.

“重量”的有关规定

“重量”的有关规定许云耳（漳州农业机械学校３６３０００）近年来“重量”一词的使用有了变化．而目前无论从教材到教学对此概念的理解、使用仍不统一．究竟还要不要使用重量概念？不用的原因何在？与其有关的问题如何处理？本文就此作一般介绍以供大家参考．１重量的定...

谈谈中专物理的教学特点

谈谈中专物理的教学特点许云耳（福建漳州农机校３６３０００）中专教育与基础教育不同，它具有明确的职业指向，培养具有一定科学文化素养和系统的专业理论，较强的专业技能及解决实际问题的“应用型”中等专业人才，这一特殊的培养目标，要求中专物理的教学内容和教学方...

综合式问题教学的探索

综合式问题教学的探索许云耳（福建漳州农机校３６３０００）教育心理学认为，认知学习是意义的获得和实现问题目标的过程，是刺激与反应之间的智力结构形成过程，同时也是智力操作的过程［１］，智力活动，即思维，是人脑对客观事物的本质和内在规律的反映，是认知的核心...