高中生英语语用失误的分析与对策

语用能力是使用语言进行得体交际的能力,是培养学生跨文化交际能力中不可缺少的内容,也是近年来语际语用学研究的一个重要课题。本文通过对高中生常见语用失误的成因分析,指出英语教学应该以语用知识的传授为中心,以语用能力的培养为宗旨,并从语用意识、语用知识、文化教学和评价方式四个方面就培养学生的语用能力提出了的相应教学策略。

中学英语词汇教学中的心理词汇探究

词汇教学是整个外语教学系统的一个重要组成部分。中学英语新课程对词汇教学提出了较高的要求。本文以心理语言学为基础，以心理词汇的研究为视角，通过分析词汇学习的心理认知过程，提出了相应的词汇教学策略，旨在帮助学生强化和扩展其心理词汇网络，提高词汇教学的效率。

新课改下小学思想品德教学的探讨

小学阶段的思想品德这门课程,主要是为了促进小学生的全面可持续发展。这其中培养小学生的道德品质是学生全面发展的重要组成部分之一。为了充分发挥思想品德这门课程的价值,提升小学生的道德水平,为国家培养德才兼备的建设者和接班人,小学思想品德教师应当进一步创新教育模式,促进小学思想品德教学水平的提升。

语用预设与高中英语听力理解策略

预设是一个语用现象，是语用学研究的重要课题之一，在言语交际中扮演了重要的交际角色。学生掌握了语用预设知识，将有助于他们更加准确地理解和分析听力的内容；教师将语用预设知识贯穿于听力教学过程中，将有助于培养学生的语言推理能力，提高学生的听力理解水平，从而增强学生对英语语言的全面性认识和整体性习得。

语用推理与高中英语听力理解策略

本文以认知语用学为视角，以Gfice的会话含意理论以及SpeWer和wilson的关联理论为基础，以高考英语听力试题为语料，阐述了话语理解过程中的语用推理，分析了语用推理在听力理解中的运用，并从介绍语用推理知识、树立语境意识、了解文化背景、辨别说话语气和听说训练结合五个方面论述了语用推理对高中英语听力教学的启示。