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引导学生学会“归纳”
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作者 刘敏 许保运 《山西教育（管理版）》 1995年第11期46-46,共1页
引导学生学会“归纳”刘敏，许保运复习时，教师根据教学大纲要求，把分散在各册各课中零碎、孤立的知识串连在一起，分类集中，使之系统化，成为一个完整、全面的整体，就叫做“归纳”。如复习定语从句时，我并没有把时间主要花在语法... 引导学生学会“归纳”刘敏，许保运复习时，教师根据教学大纲要求，把分散在各册各课中零碎、孤立的知识串连在一起，分类集中，使之系统化，成为一个完整、全面的整体，就叫做“归纳”。如复习定语从句时，我并没有把时间主要花在语法讲解上，而是采用实例的方式给出如下... 展开更多
关键词 关系代词 非限制性定语从句 先行词 引导学生 关系副词 介词宾语 关系词 主语 短语动词 介词的宾语
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