校企协同的高职院校劳动教育体系构建策略探析

高职劳动教育是新时代高校劳动教育的重要组成部分,高职院校培养专业技术技能型人才,具有校企合作、产教融合的劳动教育新优势。因此,高职劳动教育需适应新时代人才培养要求,重视校企协同在劳动教育中的积极作用,构建基于校企协同的劳动教育课程体系、劳动教育特色文化资源研发机制、劳动教育实践平台、劳动教育评价机制等,进而创新高职院校劳动教育体系,形成特色育人模式。

高职院校思想政治理论课案例教学协同创新

高职院校思想政治理论课案例教学创新是新时代思政课教学改革的重要突破口,高职思政课案例教学通过产教融合、校企合作,开展多元主体、多渠道、多维度协同创新,既符合新时代高职思政课教学改革要求,也契合现代职业教育人才培养目标。通过分析高职思政课案例教学协同创新的必要性,结合高职思政课案例教学困境,提出高职思政课案例教学协同创新的基本原则及实践路径,以期为高职院校思想政治理论课案例教学协同创新模式的构建提供思路。

文化自信视域下地方优秀传统文化融入高校思想政治教育的思考

在文化自信视域下,探究地方优秀传统文化在高校思想政治教育中的融入,具有丰富高校思政教育内容、促进地方优秀传统文化传承发展的作用。基于此,为实现地方优秀传统文化与高校思政教育的有效融合,从地方优秀传统文化融入高校思想政治教育的意义入手,并阐述了地方优秀传统文化在高校思想政治教育中的融入问题,最后提出了深入挖掘地方文化资源、完善融合机制、创新融合载体等措施,旨在提升地方优秀传统文化融入的理想化效果,满足思政教育在文化自信视域下的发展需求。

文化生态视阈下高职院校学生社会主义核心价值观教育策略探析

高职院校是我国高等教育的重要组成部分,是践行和培育社会主义核心价值观不可缺少的阵地,关系到为谁培养、培养什么样的人等重大问题。目前,部分高职院校对学生社会主义核心价值观教育缺少顶层设计,没有形成全员育人、全方位育人、全过程育人的协同育人机制。鉴于此,借助文化生态学理论,从系统性、整体性的角度探讨高职院校学生社会主义核心价值观教育策略。

如何将高职学生职业道德教育融入思想政治理论课实践教学环节

高职院校是培养职业劳动者的主阵地。高职院校的思想政治理论课作为学生德育的主渠道．应在基地教育、校园文化、社会实践等实践教学环节中融入职业道德教育，努力拓展职业道德教育的新途径、新方法．以配合实现高职学生职业道德养成的目标。

基于世界大学城的高职院校隐性德育课程资源构建

"隐性德育课程"是指学校除学科课程外,以内隐的方式使学生获得思想道德方面经验的教育内容和因素的总和。世界大学城是目前国内基于云计算的规模较大的线上教育平台之一。利用世界大学城具有的互动性、共享性、主体性等特点开发高职院校隐性德育课程资源,既契合隐性德育课程"全天候""随时随地""潜隐性"的本征,又强化了高职德育的实效性。具体可从学校德育、岗位德育、自我德育三大德育模块进行全方位的隐性德育课程内容设置,并在环境、制度、情景、心理、文化五大层面充分实现资源集成,最终达到内化其价值观念、规范意识、职业道德和综合素养的目标。

以高校文化管理构建大学生思想政治教育新平台

学校文化管理作为一种现代学校管理方式,从"以人为本"出发搭建了大学生思想政治教育的新平台。将文化管理与大学生思想政治教育相结合,把思想政治教育融于学校文化管理之中,用文化管理促进思想政治教育实践,既符合思想政治教育规律,又丰富了思想政治教育手段。

社会主义核心价值观教育融入大学校园文化建设的策略探析

社会主义核心价值观融入大学校园文化建设是高校立德树人,弘扬和践行社会主义核心价值观的关键环节。高校要遵循社会主义核心价值观教育融入大学校园文化建设的基本原则,从物质文化建设、精神文化建设、制度文化建设、网络文化建设四个方面探析具体的实施策略,以提升教育实效。

互联网+背景下高职院校德育工作机制创新研究

随着时代的进步和与世界的接轨,我国的信息网络技术正在迅猛的发展起来。互联网高智能化、高效率化和高开放性的交互使其在我国的影响十分深远,人们的日常生产、生活已经离不开网络技术了。互联网信息的发展,对我国各个行业和领域都有着深刻的影响,尤其在对人们的思想、感官方面,它的到来使人们看到了更加广阔的世界,可以说在一定程度上重组了人们的思想认知和知识结构。高职学生处在一个对新生事物都十分好奇并敢于接收的年纪,互联网必然会对他们的思想、观念、心理产生一定的影响。所以,如何加强高职院校德育工作、创新工作方法,是网络时代对德育工作者提出的一个挑战。

高校思政类图书的社会价值探究

高校思政类图书的出版必须紧密结合高校教学实际,科学选取内容,才能更好地彰显自身的社会价值。本文通过研究《网络时代的高校思想政治教育——地方院校德育研究》(第6辑)一书,对网络时代高校思想政治教育的路径、方法以及高校思政类图书如何凸显自身的社会价值进行了探索。

微信视域下高校学生工作创新模式构建研究

随着社会的现代化发展,信息技术水平有了质的提升,加之互联网的全面普及,直接在人们日常生活当中的各个方面产生了深刻的影响。在新形势下,我国高等教育事业的全速发展对当代大学生工作提出了前所未有的高要求,大学生工作顺势成为了当代教育的重要课题,如何推进高校大学生工作水平的提升已经上升到了新的高度。互联网背景下,各类互动软件全面普及,微信作为新的即时性交互软件,对当代大学生的影响作用不容忽视,同时发挥其多元化优势也有利于将之发展成为高校大学生工作模式创新实践的重要驱动。但前提是要能够充分认识到微信平台对当代大学生所带来的积极影响和消极影响。以此为出发点,浅谈基于微信平台的高校大学生工作模式的创新对策,以期为更多高校大学生工作者工作实效性的进一步提升提供些许有价值的参考。

以“十八大精神”为指导,探索高职思政课教学改革新内涵

探索高职学生思政课新内涵要遵循政治原则、传承原则、"以人为本"原则。把高职学生思政课创新的着力点放在遵循现代职业教育规律,全面打造思政课翻转课堂;拓展实践课内容,促使职业道德教育水到渠成;利用现代教育技术,积极提升思政课教学实效;改革考核方式,真正回归思政课育人内涵,将"十八大精神"及教育部对高职教育人才培养要求落到实处。

多元文化背景下弘扬社会主义核心价值观的时代价值探析

当今世界是一个经济、政治、文化互动激荡的世界,当今时代是一个多元文化碰撞、互鉴的时代。弘扬社会主义核心价值观无论从时代要求、意识形态的挑战、国家实力的提振,还是从中华民族伟大复兴的中国梦等命题出发,都具有重要的时代价值。

微博时代对大学生个人思想的影响及应对措施

当今社会是网络社会,网络信息技术正处于高速发展时期,各种网络技术产品和信息技术服务正在不断的创新和进步,给人们的生产和生活都带来了很大的影响。微博是在2009年进入中国市场并快速发展的,时至今日业已进入了"全民微博"的时代了。微博时代对大学生个人思想的影响是最为明显的,既有正面的,也有负面的,高校应该在全面了解微博时代的特点和重要意义的基础上,采取积极有效的应对措施,尽可能的避免微博时代给大学生带来的负面影响,最大限度的发挥微博时代的积极作用。

高职学生思想政治理论课渗透生命教育的对策研究

高职教育作为我国高等教育中组成的一部分,是为社会培育更高质量和更优秀人才的摇篮基地,由此可见高职教育工作的重要性。高职教育思想政治教育是帮助学生拥有健康的思想和培育学生形成正确的人生观、世界观、价值观,帮助学生形成正确的认知,指导学生以后的生活和工作。在总结各方资料及经验的基础上,研究高职教育思想政治教育理论课渗透生命教育的方法和手段,以期对高职教育当中的思想政治教育工作教育提出指导性的建议[1]。

高职思想政治教育文化管理的目标特点与内容探析

文化管理作为当代先进的管理理念已渗透到高校管理的方方面面,并为高校思想政治教育注入了新的活力。高职教育是一种特殊类型的高等教育,文章依据其特定的人才培养目标探讨了高职院校思想政治教育文化管理的目标特点和内容,为进一步研究高职院校思想政治教育文化管理的方法与途径提供了重要依据。

浅谈情景模拟教学法在高职思想政治理论课中的应用

随着我国改革开放和市场经济政策的不断深入,社会环境快速变化,各种思想价值观对高职学生造成巨大的思想冲击,很容易导致高职学生价值取向的错误,在人生观和世界观的建立上出现巨大偏差。因此,加强高职学生的思想政治教育,是十分重要且必要的。然而,目前我国的高职思想政治理论课在具体的教学当中存在着诸多的问题,使得教学效果不佳,学生无法实现思想政治的有效学习和提高。情景模拟教学法作为一种新型的教学方法,能够有效弥补当前教育模式下的问题和不足,确保学生学习的兴趣,提高课堂教学效率。本文首先分析了情景模拟教学法的概念,并指出高职思想政治教育的重要性,分析了当前高职思想政治理论课教学中存在的主要问题,并阐述了情景模拟教学法在高职思想政治理论课中的具体应用。

将劳模精神融入高职学生社会主义核心价值观教育的思考

劳模精神是劳动精神的展现,高职教育是高等教育的重要组成,为我国培养数以万计的高素质劳动者和社会主义核心价值观的践行者,弘扬劳模精神,是对高职学生进行社会主义核心价值观教育的着力点。要探讨新时代劳模精神的内涵,厘清劳模精神与社会主义核心价值观的契合点和将劳模精神融入大学生社会主义核心价值观教育的重要性,从课程建设、实践育人、党团教育、校园文化活动等方面将劳模精神融入高职学生社会主义核心价值观教育。

试论高职思想政治教育文化管理实践途径

高职院校作为高等学校中的一个特殊类型,有自己的个性,如何从自身的培养目标出发,通过推进学生思想政治教育文化管理实践以强化和发挥具有高职思想政治教育文化管理功能,是实现高职教育发展,培养具有良好思想道德品质的高层次应用型人才工作的重要课题。