信息技术教学中的反思

众所周知,信息技术课是一门新兴学科,是时代的产物,更有着其操作性、实践性、科学性强的特点。如果课堂采取"老师讲,学生听"的传统模式,照本宣科,是难以激发学生的学习兴趣的。所以,在教学过程中需要不断探索、总结适合该学科的教学模式和教学方法,才会达到预期的效果,更好地实现教学目标。教师也只有钻研透教材,精心设计课堂教学,才能使课堂生动活泼。我在具体的教学过程中主要采取了以下教学方法。

关注“初二现象”

当过多年初中班主任，感触颇深：初一的孩子一派天真，充满“孩子气”，积极向上，愿意表现；初三学生则泾渭分明，或为高中努力拼搏，或放弃学习混日子，极少中间派；变化最大的属初二学生，学习分化、心理动荡、坏习惯养成……

学科教学是中小学德育的主渠道

一、可行性 1．《中小学德育大纲》规定：“学科教学是德育的主载体，也是对学生进行思想政治工作的主渠道。寓德育于各科教学内容和教学过程之中，是每一个教师的职责。”各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，脱离了教材谈德育是空洞的说教；反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。

信息技术教学中的几点体会

从事信息技术教学以来,感触颇多。这是一门新兴学科,在教学上,不像其他学科一样,有现成的模式可以仿效和套用。而且该学科的特点是操作性、实践性强,知识更新速度快,加之学生对信息技术的掌握情况参差不齐等诸多因素的存在,为很好地开展信息技术教学造成很大的障碍。

班里来位新女生

当我告诉学生，班里要来一位清清秀秀、文文静静的女同学时，初二（2）班现有的47人竞有46位同学的目光齐刷刷地盯向了他——毕双，继之是一阵哄笑，接着是颇有意味的疑问眼神，仿佛都在说：老师该不会让毕双和新来的女生同桌吧？

当什么样的班干部

星期天,一家人决定在家打扫卫生。这时,正上一年级的女儿开口说:“今天我来当卫生班长,下面我来分工,妈妈打扫客厅、卧室,还要擦干净玻璃。爸爸主要打扫厨房和卫生间,开始干活。”女儿自从上学以来,时常回家扮演老师或学生干部的模样。