初中劳技建构“发散—创新”思维教学模式初探

劳技课应当怎么上?仅仅是教学生'做'作品,还是以作品为载体,创设学生积极自我建构的学习环境,建立起属于他们自己的知能结构?布鲁纳曾经指出:'在教学过程中,学生是一个积极的探索者,教师的作用是要形成一种学生独立探索的前景,而不是提供现成的知识'。应当承认,近年来劳技教学在培养学生动手能力和创新思维方面,发挥了很大的作用。