论极性程度构式“X得不行”与“X得不要不要的”

构式“X得不行”与新兴构式“X得不要不要的”都表示主观极性义。从句法、语义和语用三个方面出发,通过对比分析发现,二者在句法和语义方面相似:中心词X都可以是形容词、动词和名词,构式在句中都可以作谓语和定语,都可以作分句,也都可以用在几种特殊句式中,都可以表达积极和消极的意义,也可以仅表无感情色彩的极性义。语用方面稍有不同,前者多于出版读物而后者更常见于网络新媒体。从而说明“新兴构式‘X得不要不要的’是由构式‘X得不行’发展而来”这一观点的合理性。

基于生态教学观的中小学英语教育的审视

教学观对教学的意义和价值在教学论领域得到关注,我国教学观研究领域从传统教学观演进到生态教学观,中小学英语教学中生态教学观包含学生、教师、环境和精神四大因素,这四大因素推动中小学英语教学观的发展,增强了中小学英语教学效果。

输入加工理论对语法教学的启示

随着交际教学法的推广,语法教学在外语教学中被不断边缘化,输入加工理论关注习得过程的第一个阶段。在该理论的基础上,加工教学法被提出,旨在通过干预手段,改变学习者低效的加工策略,建立起形式与意义的正确联结,最大化地将输入转化为摄入。基于输入加工理论提出的加工教学法,从语言学习的源头入手,为国内语法教学提供了新思路。

中学英语新教师职业压力对自我效能感的影响

本研究采用定量与定性分析相结合的方法,对中学英语新教师的职业压力对自我效能感的影响进行了研究。通过问卷调查和访谈,了解中学英语新教师职业压力和自我效能感的现状,探讨前者对后者的影响,在此基础上提出缓解职业压力、提高自我效能感的有效策略。