刍议数形结合方法在初中数学教学中的应用

数学学科是初中教学阶段的基础性学科.在目前初中数学教学过程中,数学结合思想已经得到了有效的重视.数和形这两者既是对立的,又是统一的,因此教师在实际教学过程中,要注重结合数形结合的思想,真正将数和形这两者完美的结合起来.通过这样的方式,有效提升学生的数学逻辑思维能力,让学生能够真正体会到数学学习的乐趣和益处,从而不断拓展学生的解题思路,能够真正帮助学生摆脱传统题海战术的局面,将复杂的数学知识简单化,从而更好的提升学生的数学成绩.本文就对数形结合方法在初中数学教学中的应用进行有效的分析和探究.

提高初中数学教学有效性的策略研究

本文立足于初中数学教学实践,从"借助微课手段,引导学生科学进行预习","借助分层理念,给予学生差异性的教学""借助思维导图,帮助学生搭建知识的框架"这三个方面入手,对提高初中数学教学有效性的策略进行了分析与探索.

对新课改背景下的初中数学课堂教学效率的粗浅思考

学生获取知识主要依托于课堂教学活动的开展,课堂教学质量及效果对学生学习兴趣、学习积极性以及学习效率等产生了直接的影响.所以,在新课改背景下教师要注意自身教学观念的转变,充分尊重学生在课堂教学中的主体性地位,提高学生的学习主动性与积极性,培养学生知识获取能力与实际应用能力.本文主要围绕着初中数学课堂教学氛围与环境的创设、激发学生对数学学科学习兴趣的有效策略、合理正确评价学生数学课程学习效果三个主要方面展开了论述与分析,目的是为了进一步提升初中数学课程教学效果与质量,实现学生数学思维、自主学习能力、逻辑思维能力以及创造性能力的养成与提升.

基于信息时代下初中数学教学方式转变研究

随着信息时代的发展,教师对初中数学教学方式的研究日益迫切,如何研究出科学合理的教学对策显得尤为重要.这对培养学生对于数学学习的兴趣,创新教学理念有着重要作用.因此,本文就对信息时代下的数学教学做出分析并指出教学转变方向.

变式探究 揭示本质——初中几何形如“AP+kPB”的最小值问题教学探究

形如'AP+kPB'的最小值问题是关于两条线段之和最小值的新题型。解决此类问题的基本策略有两种,一是利用相似比k构造与kPB等长的线段,二是利用三角函数值k构造与kPB等长的线段。

从“学生”到“孩子”

多年的教育经验告诉我:教育不是教师塑造学生的职业,而是师生互相成就的事业。如果仅把学生当作“学生”,就只看得到眼前的“学习”;而如果将学生视为“孩子”,就能看到一个个鲜活的、成长中的人。回想把学生当作“学生”的那几年,我全身心投入工作,事事争先,严格要求自己和学生。