施行年段长负责制 提高校本管理实效

施行教育教学管理年段长负责制,将管理权下放至学校教育教学的最前沿,让年段长能灵活、务实且独立地开展各项管理工作。处理好学校与年段间的放权与制约关系,处理好年段与职能部门及教研组的关系,理顺校本管理中的各种管理关系。从而让学校领导和各职能部门从繁杂的日常管理事务中解放出来,变管理为服务,全面提升校本管理实效。

实施年段长负责制 提高校本管理实效

近年来，随着教育资源整合的深入和普及高中阶段教育政策的实施。学校办学规模急剧扩大．学校教育教学管理压力日益加大，原来垂直式的那种自上而下的学校教育教学管理模式己不能满足形势发展的需要。在改革校内管理体制，提高校本管理实效方面，许多学校都进行大胆的探索与实践．并形成了适合本校实际的校本管理模式．我校也融人到这一改革浪潮中。下面就谈谈我校如何施行校长负责制基础上的“年段长负责制”的校本管理。以提高管理实效的。

建构有效的城乡结合部中学德育模式刍议

文章以笔者工作的学校为例，阐述了城乡结合部中学通过建构更高效的德育工作机制，夯实学校日常德育常规管理和创设良好的校园文化氛围，整合学校、家庭、社会三大领域的教育资源，以建构良好的德育生态，提高德育工作实效。

施行年段长负责制 提高校本管理实效

近年来，随着教育资源整合的深入和普及高中阶段教育政策的实施，学校办学规模急剧扩大，学校教育教学管理压力日益加大，原来垂直式的自上而下的学校教育教学管理模式已不能满足形势发展的需要。在改革校内管理体制，提高校本管理实效方面，许多学校都进行大胆的探索与实践，并形成了适合本校实际的校本管理模式。

施行年段长负责制 提高学校管理效率

近年来，随着教育资源整合工作的加强和普及高中阶段教育政策的实施，不少学校办学规模急剧扩大，学校教育教学管理工作的压力日益加大，原来那种垂直式的自上而下的学校管理模式已不能满足形势发展的需要。在改革学校内部管理体制，提高管理效率方面，许多学校都进行了大胆的探索与实践，并形成了适合本校实际的新的教育教学管理模式。我校也投入到这一改革浪潮中。下面就我校如何施行校长负责制基础上的教育教学“年段长负责制”的管理，谈谈做法和看法。

多媒体教学环境下提升教师综合素质的思考

教师的综合素质与教学工作的开展、学生能力的提升、学生思想意识的形成有着密切关联。在多媒体教学环境下,做好对教师综合素质的培养能够使教师更好地完成对知识内容的讲解,同时也能促进学生形成积极的思想意识,这对于教学目标的达成和学生的发展有积极意义。基于此,本文对多媒体教学环境下提升教师综合素质的意义进行了论述,并结合教学实际从落实教师队伍建设、重视教师思想建设、组织开展教研活动、创建知识学习平台以及转变教师教学观念五个方面提出了提升教师综合素质的策略。

施行年段长负责制 提高校本管理实效

我校是一所地处农村的完全中学，教职工210人，学生3100多人，寄宿生达1800人，日常管理和服务工作十分繁杂。如何将日常教育教学管理和服务工作抓细、抓实、抓出成效，是我校校本管理的关键点。为此，我校施行了教育教学管理年段长负责制，明确年段长是年段教育教学管理的第一责任人，由年段长及其管理团队全面负责所在年段的教师考勤与考评、班级管理与评估、学生日常教育与管理、寄宿生管理和备课组管理等工作，