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作文批改方法举例
1
作者
许名菊
《陕西教育(教学)》
2012年第9期9-9,共1页
一、批改作文要坚持五项原则1.讲求实效。2.注重思路。3.促其白改。4.少改多作。5.启发引导。二、作文批改可借鉴的方法1.“四要快改”法。一要明确要求:每次确定一、二个写作要求,达到要求评80分,超者加分,不够者减分。二要...
一、批改作文要坚持五项原则1.讲求实效。2.注重思路。3.促其白改。4.少改多作。5.启发引导。二、作文批改可借鉴的方法1.“四要快改”法。一要明确要求:每次确定一、二个写作要求,达到要求评80分,超者加分,不够者减分。二要心力专注:心无旁骛,目不斜视,耳不旁听,高度紧张,快速批改。三要批符叠放:批上符号,分类叠放,随手摘记。四要留有余地:“错字改不尽,集中再订正”。此法的好处是:快改,半天能改一个班。学生作文后一两天即能讲评,学生兴趣浓。
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关键词
作文批改方法
五项原则
批改作文
启发引导
学生作文
学生兴趣
写作
加分
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职称材料
小散文读写“四部曲”——散文教学心得谈
2
作者
许名菊
《陕西教育(教学)》
2012年第7期84-84,共1页
在实际教学中我们可以看到很多学生的作文要么感悟得突兀生硬,要么感悟得散乱纷杂。学生一味写实则浅,过多写虚则空。学生写的散文,所谓"形散而神不散",实则是"四不像"文体。那么如何自然而有效地进行散文读写教学呢?笔者在教学中...
在实际教学中我们可以看到很多学生的作文要么感悟得突兀生硬,要么感悟得散乱纷杂。学生一味写实则浅,过多写虚则空。学生写的散文,所谓"形散而神不散",实则是"四不像"文体。那么如何自然而有效地进行散文读写教学呢?笔者在教学中思索总结了以下"四部曲"。
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关键词
教学心得
读写教学
散文
部曲
实际教学
学生
感悟
作文
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职称材料
题名
作文批改方法举例
1
作者
许名菊
机构
旬阳县城关一中
出处
《陕西教育(教学)》
2012年第9期9-9,共1页
文摘
一、批改作文要坚持五项原则1.讲求实效。2.注重思路。3.促其白改。4.少改多作。5.启发引导。二、作文批改可借鉴的方法1.“四要快改”法。一要明确要求:每次确定一、二个写作要求,达到要求评80分,超者加分,不够者减分。二要心力专注:心无旁骛,目不斜视,耳不旁听,高度紧张,快速批改。三要批符叠放:批上符号,分类叠放,随手摘记。四要留有余地:“错字改不尽,集中再订正”。此法的好处是:快改,半天能改一个班。学生作文后一两天即能讲评,学生兴趣浓。
关键词
作文批改方法
五项原则
批改作文
启发引导
学生作文
学生兴趣
写作
加分
分类号
G623.2 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
小散文读写“四部曲”——散文教学心得谈
2
作者
许名菊
机构
陕西省旬阳县城关一中
出处
《陕西教育(教学)》
2012年第7期84-84,共1页
文摘
在实际教学中我们可以看到很多学生的作文要么感悟得突兀生硬,要么感悟得散乱纷杂。学生一味写实则浅,过多写虚则空。学生写的散文,所谓"形散而神不散",实则是"四不像"文体。那么如何自然而有效地进行散文读写教学呢?笔者在教学中思索总结了以下"四部曲"。
关键词
教学心得
读写教学
散文
部曲
实际教学
学生
感悟
作文
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
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1
作文批改方法举例
许名菊
《陕西教育(教学)》
2012
0
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职称材料
2
小散文读写“四部曲”——散文教学心得谈
许名菊
《陕西教育(教学)》
2012
0
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