开放式互动教学模式在工程结构数值方法研究生课程教学中的实践

工程结构数值方法是工程类研究生一门重要的专业必修课。文章基于开放式互动教学模式进行了课程教学改革实践,旨在解决目前课程教学中存在的问题。通过教学内容的开放、教学组织的开放、实践环节的开放以及考核方式的开放等方式,构建了以学生为主体,注重教师引导以及互动的教学新模式,从而提升学生自主学习能力,培养学生的科研能力和综合应用能力。

“三全育人”理念下弹塑性力学课程思政教学实践

文章以土木水利专业学位硕士研究生培养为研究目标,确定爱国主义、科学思维和工程素养三大思政元素,将工程案例、大国工程和科学家事迹融入课程知识结构,构建弹塑性力学课程思政教学体系。教学实践表明,通过思政点和知识点的有机融合,学生学习积极性得到提高,专业认同感加强,愿意努力运用自己的专业知识,投身到祖国的建设事业中。

共线界面裂纹问题的一个边界无单元法

借助于边界积分方程方法提出了一个适用于界面裂纹问题的无单元法.通过对不同情况界面共线裂纹问题的数值模拟,分析了界面裂纹之间的影响,算例证明该方法有效,且精度较高.

工程力学课程思政实践经验与启示

上好“第一课”,把握好课程思政的总开关;发挥课堂教学语言的艺术性作用,构建师生“教学共同体”;加强课程思政研究和课程思政教师团队建设;在课程教学实践中植入劳动教育,发挥劳动育人的作用。

浅谈工程力学课程建设问题

工程力学课程是高校工科类专业的重要理论基础课和技术基础课。工程力学课程建设要明确课程思政教学目标,重视师资队伍建设;重新设计课程的教学内容、教学过程和教学方法,提高教学质量;优化教学手段,引入智慧课堂,确立学生的学习主体地位;发挥高校基层党组织的战斗堡垒作用,促进党建党务活动与课程教研教改活动融合,确保工程力学课程建设质量。

《理论力学》课程的教学方法研究

根据理论力学课程的自身特点,运用归纳与演绎、分析与综合等辩证思维方法组织教学,充分调动学生学习理论力学积极性和学习兴趣,培养学生的创新能力,增强解决实际问题的能力,提高教学效果。

河南省纺织企业改革的实践

针对建国以来河南省纺织企业的发展历程 ,分别对计划经济体制下的萌发改变当时状况意识、下放部分权利、“利改税”、承包经营责任制、转换经营机制以及目前进行的战略性调整策略六个阶段作了细致的分析 ,并着重对目前的改革情况提出了现实可行的策略—进行资产重组 .

发挥公共财政在建设社会主义新农村中的作用

完善与市场经济体制相适应的公共体制框架,建立公共财政制度,充分发挥公共财政在社会主义新农村建设中的作用,提高农民的整体素质,转变农业生产方式,加快发展现代农业,提高农业综合生产能力,探索建立农村社会保障制度;推进农村综合体制改革,缓解县乡财政困难,化解农村债务;继续贯彻“多予、少取、放活”的方针,以科学的发展观为统领,加大财政支农资金的投入力度,让公共财政的阳光照耀广大农村。

边界元法在断裂力学数值计算中的应用研究

给出一个适用于平面断裂力学分析的新边界积分方程,在此方程的基础上建立了边界元数值计算方法.对Griffith裂纹问题进行了编程计算,用裂尖位错密度与应力强度因子的关系计算出了该问题的应力强度因子.

影响RC框架结构抗地震倒塌能力的因素研究

基于有限元方法,采用"纤维梁模型+分层壳"模型,用增量动力时程方法,对RC框架结构抗地震倒塌能力的因素进行研究,可以得到如下结论:设计时尽量降低框架柱的最大轴压比,做到结构层间抗侧刚度均匀;并对多个设计模型比较,找到最优的最大层间位移角,使得结构设计的承载力、刚度、延性达到最佳匹配,增大倒塌储备系数C_(cmr),达到提高抗地震倒塌能力的目的。

基于AEM法的爆破拆除倒塌过程的数值模拟

利用应用单元法(AEM法),以含填充墙的某多层框架结构定向爆破拆除为例,进行倒塌过程的数值模拟。结果表明:在框架结构爆破切口形成后,结构由于重力作用逐渐沿横向偏转,并在横向最外侧的一排柱上形成活动铰,产生翻转倒塌,模拟结果与实际倒塌结果基本相符。在倒塌的过程中,结构爆破切口的横向很快进入大变形倒塌,同时引起横向隔墙的平面失去稳定而倒塌。落地的倒塌碎块,在纵向产生150kN左右的峰值冲击力,在横向产生30~50kN的峰值冲击力。基于仿真结果,可以定量设置防护措施,避免安全隐患。

梁弯曲问题的无网格解法

利用梁的一般解和径向基函数提出了一种无网格配点解法,通过具体的算例检验了算法的有效性和精度,数值结果和解析解吻合较好.

案例库建设下的弹塑性力学及有限元教学实践

针对土木水利专业学位硕士研究生的培养目标,建立弹塑性力学及有限元课程案例库,并应用到具体的教学实践中。实践表明案例库教学增加了校企合作,提高了教师教学能力,提高了学生学习兴趣和工程实践能力。

基于一流课程建设的工程力学课程思政教学实践

基于价值塑造、能力培养、知识传授三位一体的教学理念,在工程力学课程中开展课程思政教学实践,通过师资培训、课程内容分析、思政案例的挖掘,确立了爱国主义、科学精神、工程伦理三大思政元素,在教学实践中努力实现课程和思政的水乳交融。通过开展课程思政教学活动,学生端正了学习态度,提高了学习积极性。教师的教学能力得到提升,课程教学效果优秀,契合一流课程的建设目标。

软件编程技能培养小议

在软件编程技能培养中,要培养学生的编程思想和编程感觉;要善于使用实例来激发学生的学习趣味;要求学生善于分析编程过程中出现的问题,要求学生多读源程序;思路的讲解要与学生的认知规律结合起来;还要善于把复杂问题的讲解简单化、具体化、实例化、通俗化。

思维导图在工程力学翻转课堂中的应用

针对目前工程力学教学中翻转课堂模式存在的具体问题,提出将思维导图和翻转课堂结合起来,利用思维导图激发学生翻转课堂各环节的主动性和积极性,有效地提高了翻转课堂的教学效果,有助于学生自主学习能力的提升和发散性思维能力的培养。

功能梯度梁的无网格分析

根据欧拉梁变形理论的特点,本文利用叠加原理,构造出近似位移解形式,其中,齐次解由直接一维积分得到,而特解部分由径向基函数插值得到,这样构造的解形式很容易施加梁边界条件和处理各种横向荷载,最后的数值计算表明该算法形式简单,计算精度高,而且易于程序实现.

基于模糊Petri网融合推理的装备故障诊断技术研究

研究了模糊Petri网应用于故障诊断中的正向推理方法,针对某型工程装备液压系统故障的特点,建立了基于模糊Petri网的故障诊断推理模型,并以液压系统压力不足故障为例,探讨了正向推理方法在系统级故障诊断中的应用。实现了故障征兆的信息融合,该推理方法适用于现场的快速故障诊断。