小议提高高中生历史学习兴趣的策略

长期以来,很多学生对高中的历史课堂兴趣不大,甚至有些学生觉得历史课堂枯燥无味。营造愉快的课堂气氛,运用生动的课堂语言,充分相信学生,重视课堂的导入,教师及时给自己＂充电＂,做好这几方面会让历史课精彩、有效、富有吸引力。

浩罕汗国建立时间初探

浩罕汗国建立的时间,史学界有着不同的看法。现在梳理和分析各位史家观点,并提出个人的看法和见解,即浩罕汗国建立于18世纪40年代,并从多方面进行论证个人的观点。

例谈高中历史新课程三要素

在新课改的背景下,许多中学教师仍使用传统的填鸭式教学方法,只注重升学率而忽视了对学生素质、能力的培养。在现代化教学环境中,教师应当善于创设教学情境,引导学生自主思考、分析、解决问题,真正发挥学生在教学中的主体作用。

解放课堂,把追问权交给学生——以高中历史必修一《开创外交新局面》为例

追问,就是追根究底地问,是针对第一个问题的再提问。课堂教学中追问权不仅属于老师,也属于学生。长期以来,我们很多老师为了追求课堂的所谓高效,对课堂秩序要求过高,学生被要求在课堂上严守规矩,即便对知识点有所疑问也时常不允许在课堂提问,更不允许在课堂随意打断老师的讲课,这往往使得学生在课堂的主体地位不能得到实现,久而久之,他们对课堂的兴趣也减弱,教学效果也就大打折扣了。

引导学生参与课堂实践的方式与方法——以“1787年美国宪法”一课为例

2015年,我有幸参加了县教育局组织的县高中历史优质课大赛,受到评委老师的一致好评,并获得了一等奖。比赛前一天,我们才获知参赛课题、参赛地点。由于上课地点在县城另所生源相对差的高中,师生彼此不熟悉,上好这堂课难度较大。课堂四十五分钟,效率十分重要。好的一节课,应该是学生积极参与的一节课。

第一手资料助力历史核心素养教育——以必修一《伟大的抗日战争》为例

《普通高中历史课程标准》中提出"通过历史学习,进一步了解中国国情,热爱和继承中华民族的优秀文化传统,弘扬和培育民族精神,激发对祖国历史和文化的自豪感,形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感"。在高中历史课教学中,对学生进行家国情怀教育最容易触动学生的心灵,会对学生的人生观、世界观产生重要的影响。而第一手资料的运用会大大助力我们课堂的家国情怀教育。