企业预算松弛的动因及治理方案探析

随着企业参与程度的不断提升和管理方法的不断进步,企业预算管理理念被众多企业接受,其价值得到很多财务人员和其他管理人员的认同,但是预算松弛作为企业预算管理中长期存在的问题也困扰着许多企业。文章从预算参与主体的主观因素和客观因素分析了预算松弛的动因,并提出治理预算松弛的方案。

风险导向型内部控制体系初探

风险导向型内部控制是以"风险管控"为逻辑起点,通过"战略规划——风险考量——风险内控——战略目标"的基本思路,将风险管理理念镶嵌到内部控制流程中,提升内部控制的针对性,进而为企业的战略目标实现服务。本文由实施风险导向型内部控制的基本内涵和必要性入手,重点梳理风险导向型内部控制的价值链与作用机理等,对内部控制效率提升具有重要意义,同时也补充了相关的内部控制理论体系。

窃喜 窃惧 窃长——人教版五年级上册《窃读记》文本解读与教学

《窃读记》是著名作家林海音的作品,安排在人教版小学语文五年级上册,是一篇经典叙事散文。文章生动形象地描写了作者童年的窃读经历,特别是“藏身于众多顾客,借雨天读书”两个场景,细腻传神地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味。下面结合教学谈谈个人的一些基本思路： 1.抓住文眼,理解“窃”之意。 “窃”在字典中的意思是“偷”“偷偷地”。乍看文题,大家可能会联想到鲁迅先生笔下孔乙己“窃书不算偷”的话来。

多维度目送“最后一头战象”

仪务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称2011年版课标）指出，阅读即教师、学生、文本之间相互对话的过程。文本解读是语文教学有效性的前提。教学人教版六年级上册《最后一头战象》时，我根据文本及学情，从文本内容到言语形式，从横向到纵向等多个维度对文本进行了深入解读，有效引导学生掌握阅读方法，形成阅读能力。

走进课文情境 演绎个性表达——〈圆明园的毁灭〉教学中“表达练习”的片段及反思

一、研读词句，口头表达掠夺的经过。激发愤怒之情 师（出示课件）：大家打开课本，自由读第五自然段，看看圆明园是怎么被毁灭的，边读边想象当时的场景，并在文字旁边写上你的感受和体会。（生自由读课文并作批注，师巡视。）

基于学生思维发展的课堂教学提问策略

课堂是学生思维发展与提升的主阵地,课堂教学中的有效提问是促成学生思维发展有效路径,语文课堂教学实践中,教师要把握文本中问题价值的关键,抓准问题的切入口,利用不同方式的提问策略,引发思维冲突、构建思维坡度、增强思维活度、推进思维深度,从而帮助学生建构高效的知识经验,促进思维的发展,养成优秀的思维品质。

阅读教学中的审美能力培养

“审美创造”是语文课程需要落实的核心素养之一。阅读教学是语文学习的主渠道,也是对学生进行审美教育的主阵地。教师应在阅读教学中引导学生诵读、品悟、感受,品鉴语言的美,进而体验、创造美的语言,使学生受到美的熏陶,培养学生的审美能力。

整本书阅读教学中培养学生高阶思维策略

2022年最新颁布的语文课程标准中课程内容的设置分三个层面的学习任务群,其中第三层设“整本书阅读”拓展型任务群,在过去一段时间内,笔者所在地区语文教学都是大力提倡整本书阅读,笔者在探究整本书阅读过程中,发现结合统编教材的名著经典选篇进行整本书阅读,能够进一步培养学生的阅读兴趣、提高学生的阅读理解能力、促进学生的创造性思维和批判性思维等高阶思维能力的发展。因此,本文将结合整本书的阅读教学实际,探讨其培养学生高阶思维方面的原则和策略。