双创教育背景下“软装工作室”教学探索——以桂林旅游学院为例

高等学校创新创业教育快速发展的背景下,注重学习过程和动手能力,注重学生应用实践能力和创新创业能力培养的工作室教学模式得到了更多关注。如何避免工作室建设同质化、低效化,如何结合自身条件组织好项目教学,如何较高效培养具有创新创业素养的应用型人才,已成为工作室教学实践不可回避的要务。

培养适应旅游业发展需要的旅游工艺品设计人才的思考

旅游业的发展、旅游市场现实对工艺品设计人才能力提出了新的要求,这一要求影响并决定着旅游工艺品设计教学的改革方向。

双创能力导向的高校工作室运行机制——以桂林旅游学院软装工作室为例

国家应用型大学建设和双创教育政策对高校大学生的培养质量提出了新要求,要求以项目教学为基础,开展实践和创新的高校专业工作室教学,以保持双创能力的导向。文章以桂林旅游学院软装工作室为例,结合当前教学改革相关理论,从校企合作以及工作室的运行两方面展开论述,重点论述了软装工作室在准公司架构、管理制度建设和教学文件建设等方面的运行机制。

国内旅游交易会上旅游形象展示的思考

随着中国国内旅游交易会的蓬勃发展,旅游业界更加重视中国国内旅游交易会这一进行旅游形象展示演绎精彩的大舞台。如何有效展示自己的旅游形象?如何成为交易会上的赢家?已成为旅游业界思考的要务。

湖石文化元素在软装产品中的设计应用

湖石文化源远流长,内涵丰富。基于生活方式的软装设计,在中国经济蓬勃发展的大背景下,强劲发展,前景广阔。如何传承和发展湖石文化?如何让湖石文化融入软装设计和软装产品设计?是需要着重思考的。在此围绕湖石文化元素在软装产品中的设计应用,做了积极探索,对软装产品设计和创新做了相关尝试和论述。

关于旅游商品包装设计的思考

旅游购物是提高旅游收入的重要增长点,成功的包装设计可以极大地提高旅游商品的附加值。然而,包装意识淡薄或包装策略不当的情况依然存在,如何提升旅游商品包装设计,已成为旅游商品业者思考的要务。

旅游工艺品设计专业实践教学体系的研究

旅游,在中国早些时候还属于奢侈消费,也就是二十年的时间,中国旅游业实现了由旅游资源大国向亚洲旅游大国的历史性跨越。在这样的背景下,旅游工艺品设计得到了前所未有的重视。事关旅游工艺品设计质的提升,旅游工艺品设计专业实践教学体系的科学与否便成为教育工作者考虑的重点。笔者围绕旅游工艺品设计专业的专业教学计划、实训基地、师资队伍等三大部分探讨了旅游工艺品设计专业(三年制专科)教学体系的构建。

基于“双创”能力培养的工作室项目教学实践探索

深化"双创"教育改革,是国家实施创新驱动发展战略的要求。在此背景下,"双创"能力在应用型本科院校的人才培养中显得尤为重要。该文围绕工作室专业教学,以桂林旅游学院软装工作室为例,从提高创新能力和创业能力两方面探讨项目教学实践。

创意经济与设计教育

随着时代的进步,社会经济也发生着巨大变化,我们正在步入"创意经济"时代。然而,承载着培养创新人才任务的设计教育,其发展却严重滞后于经济发展的步伐,面对新的经济形势,设计教育的因应变化已成为设计教育思考的首要任务。

关于手绘效果图课程教学

一、手绘效果图课程教学的现状 手绘效果图课程作为环境艺术设计专业的基础课程，集绘画艺术与工程技术为一体，是环境艺术设计专业学生用来表达艺术构思、设计意图的重要手段。长期以来，手绘效果图课程得到了设计院校的重视，并且取得了较好的发展。但是，随着时代的进步，手绘效果图课程也面临着某些无法回避的困惑和问题。