学习陶行知教育理论，树立“课改”新理念

我国基础教育课程改革以观念转变为先导。广大中小学教师能否接受新的教育观念，树立“课改”的新理念，这是这次“课改”成败的关键。这次“课改”是我国基础教育坚持“面向现代化，面向世界，面向未来”的必然趋势，也是中华民族即发扬民族优良传统，又善于吸收世界先进文化的体现。从这个意义上来说，我国伟大的人民教育家陶行知先生为我们树立了一个光辉的榜样，半个多世纪前他就这样做了。今天我们再认真学习他的教育理论，感到非常亲切，甚至使我们对“课改”中的一些困惑不解的问题会豁然开朗起来。下面略举几点试析之。

学习陶行知教育理论，树立“课改”新理念

我国基础教育课程改革以观念转变为先导。广大中小学教师能否接受新的教育观念，树立“课改”的新理念，这是这次“课改”成败的关键。这次“课改”是我国基础教育坚持“面向现代化，面向世界，

建立以学为本的教学模式的探讨

近年来,我们先后学习福建省邵武市的“大小个教学”、上海青浦的“尝试教学”,以及布鲁姆的“掌握学习”等教改经验,同时在师生中广泛开展现代教学理论的学习和研究活动,吸取各家之长,发挥自己特点,反复实践,不断总结,历经五年艰辛,逐步形成“两法结合,教学一体”的新的教学模式(简称“两法一体”)。 “两法一体”教改实验的指导思想是:贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学思想。

对青年教师培养途径的新阐释

这几年,人们对青年教师埋怨的多,培养的工作却做得很少.在新的历史时期,如何培养青年教师,这是个很值得进行一番研究的课题.笔者根据近来的调查研究和理论思索,提出几点建议,以求讨论. 一、在青年教师中形成骨干层. 有的学校,青年教师在人们的眼里是青一色的.他们自己也觉得大家都彼此彼此,谁也不服谁,谁也管不了谁.开展互相听课活动,评课评不起来;组织教学探讨,谁都没有'资格'带头发言;检查教学常规,谁也不敢指导谁.原因何在?因为这个群体还处于一团混饨的状态,即使有的人教龄也有八、九年了,有的人在教学上也作出了不少成绩,但仍然是'青年教师'.这样的群体表面上虽然稳定。

在“课改”中怎样评价一堂课

基础教育课程改革正在进行，“课改”的重头戏在课堂教学中。教师要在课堂教学中实践“课改”理念，并通过反思改进，不断提高，不断发展；教研组要通过以听课、评课为主要形式的校本教研活动，帮助教师深入理解新理念，共同进行教学创新。近来，许多教师和教研员都提出一个问题：今天我们应怎样评价一堂课呢？