糖皮质激素治疗重症肝炎50例临床观察

1989年3月～1993年4月,笔者用地塞米松、血制品、支链氨基酸(或肝安)、胰高糖素-胰岛素(G—I)疗法等综合治疗重症肝炎50例,取得了较好的效果,现报道如下。

奏响预设与生成的“协奏曲”

《义务教育数学课程标准》（2011年版）在＂教学中应当注意的几个关系＂中,要求教师处理好＂预设＂与＂生成＂的关系。预设与生成看似矛盾,难以协调,其实两者并不是对立排斥的,而是对立统一的。预设是生成的基础,生成是预设的升华。没有高质量的预设,就难有有效的生成;难有有效的生成,预设也就缺少意义。

浅谈小学数学探究式小组合作学习模式的构建

小组学习模式是现阶段小学数学教学中常用的授课模式,有利于学生养成主动提问、独立思考的良好习惯。教学过程中,教师引导学生进行探究式小组学习已成为当今社会的主流趋势。笔者对构建探究式学习小组的意义、现阶段小组学习中存在的问题以及如何构建探究式学习小组进行分析,希望可以给诸位教师提供帮助。

浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣

小学生学习数学过程中,教师应聚焦于培养学生进行数学学习的兴趣。兴趣可以促使学生进行自主学习,以达到新课改的探究式学习目标。笔者对培养学生学习数学兴趣的意义以及学生学习数学存在的问题进行简单分析,浅谈培养学生学习兴趣的有效方法,希望能给现阶段的数学教学带来帮助。

浅谈小学数学小组合作探究式学习

在小学数学的课堂教学中,小组合作探究学习是促进教学改进的重要教学方法,它不仅能活跃课堂的教学氛围,也能在学生掌握一定知识的同时,提升学生参与数学学习的主观能动性,是学生学习主体地位的体现,同时也是新课改精神的重要体现。数学是一门开放性的学科,应该引导学生以开放的姿态进行数学知识的学习,启发学生与他人合作交流的意识以及发现、探索数学问题的科学精神。针对小学数学教学中存在的问题,教师要能够结合学生的学习现状,采取有效的策略措施,引导学生参与到小组合作探究学习中。