高中数学“慢悟”教学探究——例谈余弦定理证明之情景创设

据新课改精神,教学课堂不仅仅是传授知识、培养能力的课堂,而且更应该是生命体悟有生成性的课堂.通过余弦定理证明时数学情景导入思考一题多解,体现高中数学课堂学习应该是慢悟的过程,有师生积极数学思维活动的过程,培养学生学会学习,进一步提高学生数学思维的广阔性,从而让学生幸福成长着.

立足岗位做奉献 服务师生筑和谐——一位副校长对工作岗位的思考

担任教师二十五年以来,常思考一些问题:好的教育教学质量是怎样的?生活在好的教育教学质量的学校的师生生活又是怎样的?教育的本质是什么?育人的内核又是什么?带着这些问题,我立足岗位积极阅读,科学实践与反思,正有效提升学养与素养,引领师生和谐健康成长。有以下几点粗浅体验感悟。一、摆正心态,定好位人生短暂,平均活不了3万天。习近平同志问身边的人:"我的时间都到哪儿去了呢?"可知当一位大国领导人实在不容易。