中小学创客教育发展的现实问题与路径探索——以佛山市为例

佛山市是全国较早在中小学开展创客教育的地区。中小学创客教育的普及程度较高,积累了较为丰富的成果与经验,但也存在不少问题亟待改善。如创客空间建设与运营尚不完善、创客教育课程体系不健全、专业创客教育师资力量薄弱、评价体系和评价标准有待完善。本文在全面梳理国内外创客教育发展情况的基础上,以佛山市为例,分析了当前中小创客教育存在的突出问题,并提出本地创客教育应整合多方优势资源,多主体协同,优化创客空间建设与运营、健全创客教育课程体系、加强创客师资队伍建设、建立健全评价体系,共同推动创客教育的可持续发展。

基于STEAM理念的中小学跨学科课例设计模式构建

系统分析了STEAM教育的内涵与核心理念,对比了基于STEAM理念开展的教学设计与传统教学设计的异同。在此基础上,构建了基于STEAM理念的中小学跨学科课例设计模式,以期为当前在中小学校广泛开展的创客与STEAM教育研究与实践提供参考与借鉴。

佛山市中小学创客教育实施现状调查研究

文章利用问卷调查法并辅之以访谈法,从创客教育的区域分布、空间与环境、课程与资源、实施模式、评价方式、影响因素六个维度,对来自佛山五区的130所学校的324名教师进行问卷调查。研究发现,佛山地区创客教育起步较早,普及程度较高,初步形成政、教、产、学、研协同模式,师资培养卓有成效,校本课程特色鲜明,获奖成果丰硕。但创客教育的区域发展和学段分布不均衡,学校创客空间的建设与运营效益不高,课程体系不完善等问题还较为突出。针对上述问题,作者有针对性地提出了改进策略与建议,希望对相关部门制定规划与决策提供详实资料,推动佛山地区创客教育的高效益、可持续发展,对国内相关地区开展创客教育研究与实践提供参考及借鉴。

智慧教育概念解读

教育信息化时代,全球都在大力发展智慧教育,国内外专家学者对于智慧教育都进行了深入的研究。在这些研究的基础上尝试对智慧教育的概念进行解读,从DIKW模型上分析＂智慧＂,从＂智育＂角度探究＂智力教育＂到＂智慧教育＂的转型,并从智慧教育最早的萌芽阶段对如今的信息化教育阶段其内涵的变化来深入理解智慧教育。

智慧学习环境建设对中小学信息技术课堂的影响研究

在接受21世纪教育的同时,逐渐成长的＂数字土著＂和＂网络一代＂对高端学习环境提出了相应的要求,智慧学习环境的发展随之不断增强,从而进一步促进了智慧教育的实现。活动与环境是相互联系,相互影响的,在活动理论的指导下,如何充分利用教学资源和信息技术手段来构建智慧学习环境,从而提升中小学课堂教学的教学质量,如何做到基于学习者的需求来设计智慧学习环境以支持不同的活动模式,是智慧学习环境的主要研究内容。其中以初中地理课堂为例,活动理论为指导,为构建有效、协作的中小学课堂教学智慧学习环境提供了新思路。