臀大肌肌内神经及肌梭分布

目的通过对人臀大肌肌内神经分支分布、肌梭密度的研究,提供臀大肌比较详尽的解剖学资料。方法取成人尸体12具,大体解剖后,6具用于改良Sihler肌内神经染色,另6具行HE染色。结果臀大肌受臀下神经支配,有上、中、下3个分支。肌内次级分支多达11～14支,沿肌束排列方向走行。臀大肌的肌梭密度平均为(14.91±3.05)个/cm3,肌梭指数为(14.12±4.34)个/g,臀大肌下部肌梭密度最高(25.38±6.25)个/cm3、(24.03±5.92)个/g。结论支配臀大肌的神经肌内次级分支多,沿肌束排列方向走行;人臀大肌下部的肌梭密度明显高于肌上部和肌中部。

臀大肌的肌构筑学研究

目的探讨臀大肌的功能并为临床肌移植提供形态学资料。方法取成人尸体5具,用肌构筑学方法进行研究。结果臀大肌的肌质量为(396.10±109.82)g,肌长(12.77±0.79)cm,肌表面积为(267.34±31.61)cm2,肌纤维长(19.43±1.53)cm,生理横切面积为(19.32±5.26)cm2。结论臀大肌具有力量型肌的构筑学特征,也具有增加运动幅度的能力或潜能。

小儿与成人坐骨神经定位比较

目的:对小儿和成人坐骨神经进行定位比较,为临床提供资料。方法:用经甲醛固定的成人尸体10具,小儿尸体8具,完整取下臀大肌,暴露坐骨神经,用方格自身比例定位法观察、测量坐骨神经。结果:小儿坐骨神经出孔处距人体后正中线距离为(4.67±0.79)cm,成人坐骨神经出孔处距人体后正中线距离为(8.22±0.87)cm。小儿与成人坐骨神经同身比较,出孔处距人体后正中线/大转子距人体后正中线有差异显著性。结论:小儿坐骨神经出孔处位置比成人更靠近人体后正中线。

面部表浅肌肉腱膜系统及面神经的定位

目的对面部进行区域化界定,对面部表浅肌肉腱膜系统和面神经的分支重新定位。方法在头部标本上确定标志点和标志线对面部进行分区,在分区内定位表浅肌肉腱膜系统和面神经分支。依A、B及L3线为坐标,对面神经各分支入肌点进行定位和测量。结果①一侧面部分为"三部九区"。②表浅肌肉腱膜系统肌性区位于面下一、二、三区及面中三区和面上三区;混合性区分布于面中二、三区以及面下二区和面下三区的交接部位。面神经颞支和颧支神经入肌点分布于面中二区,颊支和下颌缘支的神经入肌点分布于面下二区。③在面中一区和面中二区内,有少量"网格样"吻合支。结论 "三部九区"法定位面部表浅肌肉腱膜系统和面神经较为准确客观。

纸条索在人体解剖实验教学中的应用

本文介绍了自制纸条索在人体解剖实验教学中的应用,包括孔洞结构、管道结构以及其他解剖学结构等。通过纸条索在实验教学中的应用,可以使复杂的结构简单化,静态的过程动态化,达到更好的教学效果。

电针对海洛因成瘾大鼠PAG内细胞凋亡和caspase-3表达的影响

目的:研究电针对海洛因成瘾大鼠中脑导水管周围灰质(periaqueductal gray,PAG)的细胞凋亡及caspase-3表达的影响。方法:大鼠被随机分为四组:正常对照组、海洛因成瘾组(成瘾组)、海洛因戒断组(戒断组)和海洛因戒断针刺组(针刺组)。按给药剂量逐日递增的原则皮下注射海洛因建立成瘾模型;针刺组大鼠成瘾后用韩氏穴位神经刺激器(HNAS)针刺双侧"足三里"和"三阴交"穴位,30min,每日1次,连续5d;免疫组织化学染色法测caspase-3的表达;流式细胞仪测细胞凋亡情况。结果:(1)与正常组相比,成瘾组、戒断组和针刺组大鼠PAG内的细胞凋亡和caspase-3的表达均增多(P<0.05);(2)针刺组与成瘾组和戒断组相比,针刺组PAG内的细胞凋亡和caspase-3的表达均减少(P<0.05)。结论:(1)海洛因成瘾导致大鼠PAG内细胞凋亡和caspase-3的表达增多;(2)HANS针刺对海洛因成瘾引起的大鼠细胞凋亡有抑制作用,并下调大鼠PAG内caspase-3的表达。

系统解剖学实验教学中引入“互助式学习”模式的体会

人体解剖学是一门实践性很强的医学基础课程。实验课的教学方式与方法对教学质量的提高显得尤为关键。为了适应国家对高素质应用型医学人才的培养要求,需转变传统教学观念,深化教学改革,以提高教学质量,使学生的综合实践能力和创新意识水平较以往有质的提高。本教研室在坚持以往传统实验教学成功经验的基础上,逐步尝试将＂互助式学习＂、＂以问题为中心＂、

中国大学MOOC网络课程实施系统解剖学课下巩固复习设想

系统解剖学是医学生从医道路上的基础课,但由于医学生的课程较多,同学们在课下较少进行解剖学复习。MOOC是大规模的网上课程,它的运行原理就是必须在规定的时间内完成相应的课程复习题目,才能在MOOC的学习后得到一份电子的合格证书。教学改革组将平时的系统解剖学课程与中国大学MOOC网络学习平台相联合,获得MOOC证书以兑换平时教学的成绩,这种利用MOOC的监督机制和用平时成绩牵制同学进行课下学习的有效闭环学习模式,达到系统解剖学课上和线上的有机结合、巩固复习的目的。

利用“问卷星”提升人体解剖学实验课随堂测试的教学效果

人体解剖学是临床药学、医学检验学和护理学等专业的必修课,但由于课程设计导致学时偏少,教师无法及时知晓学生知识的掌握程度,从而影响了教学效果。而随堂测试是教师掌握学生学习情况较好的方法。遵义医科大学基础医学院人体解剖学实验课教改组对以上三个专业的部分学生在实验课上利用"问卷星"进行随堂测试,以检验学生对知识的掌握情况,并通过期末考试与对照组班级进行成绩对比,得出利用"问卷星"进行实验课随堂测试是一种有利于提高学生成绩的良好方法。但在实施教学改革的同时,该教改组也发现了很多不可避免的问题存在,并给予了一定的建议。

以执业医师资格考试大纲指导系统解剖学教学的可行性探讨

2019年,解剖学首次纳入执业医师资格考试大纲中,将作为一个独立的学科进行出题,而系统解剖学作为医学生大一进行的重要基础学科,有着对学生进行领路的使命。利用执业医师资格考试大纲为参照对平时的教学大纲进行针对性的修改,将考纲中要求掌握的考点融入理论课的授课与考试中,将相关的实践技能考试内容融合在实验课中,使学生能够提前了解执业医师资格考试,提升学生的学习兴趣。