个性化阅读指导在初中语文阅读教学中的实践探索

本研究旨在检验在初中语文课堂上,采取个性化阅读辅导是否能够提升教学效果,这一效果体现在学生的阅读理解、批判性思考和学习动力上。通过对比实验,笔者总结了个性化阅读指导和传统课堂模式的效果差异。在实验涉及的两组学生中,一组维持经典教学法,而另一组则采纳个性化阅读指导的方法。通过运用数学和统计手段,对参与者在阅读测试和问卷调查中的数据进行深度分析,观察到采纳个性化阅读指导的实验参与者在阅读理解、文本分析和批评技能等方面显示出明显的进步,这种个性化教学方法还激发了学生的阅读兴趣,提高了其自学能力。研究证实,针对性的阅读指导能显著提高中学生汉语的基础能力,建议在语文教学中普遍采用。

“双减”背景下初中语文作业设计的优化策略探析

作业是学生学习活动中的重要环节,可以帮助学生有目的地巩固、延伸所学知识,完善知识结构,增加知识储备。“双减”背景下,教师在设计初中语文作业时,应坚持“控总量、提质量”的原则,提升作业效能,优化作业形式和内容,创新作业评价方式,切实减轻学生的课业负担,有效增强学生的学习能力,提升学生的语文核心素养。而传统作业模式过于单一、机械、繁重,很大程度上增加了学生负担,难以发挥对学生学习、课堂教学的推动作用。基于此,教师要以“双减”政策为指导,优化设计初中语文作业,提高作业实效性,提升学生语文素养。