家庭人口学特征与农户的创业选择——来自江苏省的实证调研

文章使用2015年江苏省1376户农户样本,运用Probit模型实证分析了家庭人口学特征对农户创业选择行为的影响,结论显示:家庭劳动力越充足,农户参与创业的概率越高;中年人因具备剩余时间和资本积累的优势,选择创业的概率大于其他年龄阶段的农户;人口负担率与农户创业概率的关系呈现倒U型趋势,当人口负担较小时,随着人口负担率的增大,家庭消费增加,农户通过创业创收以平滑消费的动机增强;当人口负担较大时,随着人口负担率的增大,农户内部资金积累能力减弱,参与创业的概率反而变低。此外,固定资产、融资额度、耕地面积、风险偏好和企业家精神等变量显著提高了农户的创业意愿。

基于多项Logit模型的融资约束与农户创业模式比较

利用江苏省633户创业农户问卷调查数据,基于职业选择效用最大化原则的多项Logit估计表明,相较于个体户,内部资金约束会显著抑制农户创业模式从传统种养大户延伸至其他,提高正规融资可得性有利于农户参加农业领域的创业模式,提高正规融资水平则显著增加农户成为企业家的概率。金融市场竞争度越高,农户选择参加种养大户模式的概率越高。银农距离越远,农户选择参加加工大户或销售大户模式的概率越高。相比个体户,信用户身份的农户参加加工大户模式的概率更高。另外,户主年龄、文化程度、风险态度、家庭耕地面积等因素也显著影响农户创业模式的选择行为。最后为当前农村金融供给侧结构性改革与创业扶持政策的制定提供一定的启示。

基于生本导向的课堂有效评价

课堂教学评价关注的是师生的互动和课堂的品质,在“生本课堂”在这一理念的指导下的课堂即时评价,是适时、精当、有度、有效的,与教学过程和谐融洽的。笔者结合本校课堂教学评价改革课题的实际研究情况,从标准多维,助学生体验成功;关注时机,引学生深入思考;锤炼语言,让学生倍感新鲜;主体多元,促学生互动交往四个方面来阐述生本课堂中的有效评价,旨在深化课堂教学评价的研究,推进新课程的改革。

借力思维导图 搭设情节支架四下——《宝葫芦的秘密(节选)》教学

【教学目标】1.通过巧设练习、联系生活等方法认识“妖、矩”等7个生字,读准多音字“冲”,规范书写“瘦、拽”等13个字,理解“声明、规矩”等词语的意思。2.以学习单为支架,在自主阅读中发现童话故事情节奇妙、人物形象鲜明的特点,并能适当链接旧知,借助“情节链”创编故事。