影响新疆民族关系的诸因素分析

影响新疆社会主义民族关系健康和谐发展的,有经济发展、政治权利、民族文化、宗教信仰、国际关系等诸多因素。实事求是地分析这些因素,有针对性地制定合理的方针政策,就能消除不利因素的影响,推进新疆社会主义民族关系的巩固和发展。

略论中国与中亚的文化交流

中国与中亚文化交流历史悠久,中亚五国独立后,中国与中亚国家文化交流有了一定的发展,但也存在一些制约因素。中亚五国独立后与中国文化交流状况主要体现在:教育、科研、文化艺术和体育活动等方面。针对中国与中亚国家文化交流方面存在的问题,提出相应的对策建议,主要有加强政策支持力度,从战略高度重视文化交流,形成高层次交流与合作机制,改变对外文化交流形式单一的状况等,从而进一步促进和加强中国与中亚国家的文化交流与合作。

新疆高校少数民族大学生宗教信仰现状分析

大学生信教自20世纪末以来已成为一个引人注目的社会现象。信教大学生毕竟是有着不同思维方式的特殊人群,他们对现实问题的理解又必定会与普通大学生有所不同。这是一个令人感兴趣,但截至目前又不甚明晰的问题。研究发现存在部分学生信仰宗教存在盲目的倾向性、部分学生对宗教知识的了解十分贫乏、部分学生对宗教问题的偏激看法依然存在、部分同学对宗教与现实生活的关系认识不明确等问题。而家庭、社会环境、学校是影响新疆高校少数民族大学生信教思想动向的客观因素。

试析“与时俱进”思想的文化渊源与理论品质

“与时俱进”的词义来源是中国古代优秀文化,其理论来源是马克思的唯物辩证法和认识论;“与时俱进”是马克思主义的理论品质,一部马克思主义发展史就是“与时俱进”的历史。

少数民族地区理工科院校“两课”改革的探讨

“两课”课程设置新方案实施两年来,我们结合边疆少数民族地区的实际和理工科院校学生的思想特点,对“两课”教学方法和内容体系进行了改革和调整,其基本思路是:一、保证“邓小平理论概论”课的“三进”,力求“两课”其他各门课程都渗透和贯穿邓小平理论自1998年秋季开始,我们在全院汉族班、民族班都开设了“邓小平理论概论”课,把邓小平理论作为“两课”课程设置新方案的中心内容。在对“两课”

工科院校“两课”改革的实践与思考

当前高校的“两课”改革，必须以邓小平理论为中心，重新构建“两课”的教学内容体系．同时应以邓小平同志“学马列要精，要管用”的要求，切实改进“两课”教学模式与方法；工科院校除两课外，还应增设人文社科类选修课程，使理论课，思品课、文化素质教育课三类并举，功能互补，对青年学生实施多方位多角度的思想理论和文化熏陶．