对县级央行建设的调查与思考

文章分析了县级央行履职出现了宏观调控措施更加精准、金融稳定职责更加繁重、金融服务目标更加明确、金融管理范围更加宽泛等新变化,以及县级央行建设中存在人员结构期待优化、人员流动性差导致职能转换缓慢、员工身兼数岗导致工作质量不高、发行库撤销对金融环境造成影响等问题,提出了整合内设机构、修订内控制度、上收部分职能、优化人员结构等加强支行建设的对策建议。

初中历史跨学科主题学习的课程定位与实施原则

跨学科主题学习板块是历史课程改革的新要求,是课程综合化在义务教育阶段的具象呈现。在明确跨学科主题学习的课程定位基础上,提出路径建构应有迹可循、主题设计应尽可能聚焦、教学评价应更综合多元等实施原则,以期探索出可操作性强的跨学科主题学习实施方式。

图片类历史选择题命制:问题、探因与对策——以2022年部分省市中考试题为例

新课程改革以来,图片类历史试题已成为大规模教育考试的重要试题类型。但图片类试题,尤其是图片类选择题的命制,在命题理念、技术规范等方面尚存在一些不足。结合2022年部分省市中考案例,剖析图片类选择题命制中存在的常见问题、探究其主要原因,并提出解决问题的若干对策。

行动学习创新培训机制 以学促工提升履职效能——平凉中支干部教育培训探索与创新

近年来,平凉中支以提高青年员工调研信息写作能力为突破,引入'行动学习法'培训法,坚持课题带动、导师引领、实战演练、压力推进、拓面增量多措并举,在干部教育培训工作中进行了有益探索,较好地解决了工学矛盾,实现了履职增效和队伍建设的'双赢'。一、主要做法为破解干部教育培训中的'学用脱节'问题,从培训理念创新入手,提出了以'适、实、时'为核心内容的'3S'培训理念(适,适当的主题、适当的时机;实,在实际工作中实践,产生实实在在的效果。

平凉房价上涨原因分析

“房子是用来住的,不是用来炒的”,但近来,平凉房价突然一个猛烈的拐点,直线上升,值得关注.2017年4月至9月,平凉市房屋均价基本保持在6400元/平方米,2017年10月至2018年1月,均价上涨400元/平方米,达到6800元/平方米,涨幅全省排名第二,房屋均价全省排名第二,仅次于兰州市.

核心素养视域下历史学科梯度命题的研究与实践

命制试题是高中历史教学中的重要一环,能够起到引领日常教学和检测学业水平的双重功效。命题者应厘清核心素养、学业质量、考试评价、课堂教学之间的关系,并以之为依据进行有梯度、有层级、成系统、科学化的试题命制。命题之前,要明确试题命制的基本定位,把抽象、普遍的学科核心素养和学业质量水平转变成具体的、特殊性的历史试题;也要明确试题命制的基本框架,以学业质量水平为依据,针对不同水平的需要设置不同层次的试题。围绕时空观念素养命题,可设置显性考查时空观念、隐性考查时空观念、显性考查时空观念与其他核心素养的交织、隐性考查时空观念与其他核心素养交织四个梯度。

林权证抵押贷款有效破解林农融资难题

一、人行泾川县支行在深入调研的基础上。探索出了用林权证抵押贷款。出台了相关管理办法、程序。以前，农民小额信贷，最多只能从信用社贷3000元到5000元，现在用林权证抵押，最高单户可贷10万元，集体经济组织可贷15万元，贷款期限可达3年。泾川县高平镇后庄村村民袁立荣就尝到了这一意想不到的甜头。近几年，袁立荣一直想打个时间差，在冬季存储苹果赚些钱，可就是因为手头紧，想贷款没有抵押物。今年9月袁立荣到镇上信用社用林权证抵押贷了3万元，收了2．5万公斤的苹果存入冷库，准备美美赚上一笔。

高考评价体系视域下高中历史学科关键能力的培养策略

关键能力是高考评价体系结合学生核心素养发展和国家课程标准提出的考查目标之一,是指学生在经过高中阶段学习后,在应对现实问题情境时,所应具备的认识问题、分析问题、解决问题的能力。高中历史教学应基于高考评价体系,培养学生的学科能力和思维能力,培育具有批判精神、反思精神以及自主创新精神的人才。高中历史学科关键能力的培养可采取以下策略:立足文本解读,培养学生对史料信息的汲取、鉴别、整理和归纳的能力,提升其信息处理能力;延展思维层次,深层挖掘和多维分析历史问题,构建科学的思维路径,培养学生历史分析能力;拓展认知边界,创设具有层次性、拓展性和开放度的问题,培育学生的批判性思维和探究性思维,增强学生问题探究能力。

“深度学习”视域下统编版高中历史教科书插图释读与应用

2019年以来,统编版高中历史教科书逐步全面投入使用,成为“教师教学和学生学习最基本、最主要的依据”[1]。插图作为重要的课程资源,服务课程知识,以学科核心素养为导向,为课堂教学提供了有力支撑。以《中外历史纲要》为例,52课时配有386幅插图,平均每课配图在7幅以上,且类型多样,质量精细,信息量大。然而,较之其庞大的数量、信息量而言,教科书对插图的释读尚有所不足。据统计,《中外历史纲要(上)》配备的230幅插图中,完全没有任何释读和仅有简单释读的插图,占插图总量的88%以上。