社会观的更新与生物学科的建设

一生物学是与人类生活联系最为密切的一门科学.当前,生命发展的规律被不断揭示,人体功能不断发挥潜能,促进社会发展,生物学对人类自身的发展更是息息相关.人们预测,21世纪将是生物科学的世纪,因此,它引起自然科学家乃至社会学家的极大关注.然而,令人费解的是,教育界对此却反应淡漠,不仅从社会学与教育学角度研究生物学的课题绝无仅有,且对生物学科的改革问题也少有问津.这不禁使人追思到历史上的一些教育现象。

浅论发挥教学改革的整体功能

教材教法改革是教学改革的基点,教学方法改革也只是教学改革的一翼,它们都不是具有完整意义的教学改革。因为,教学改革还包括教学观念改革、教学理论改革、教学结构改革、教学方式改革、教学手段改革、教学评估改革等等。我们不能再按照旧的观念,简单地将教改看作是教师对学生传导知识,教授技能、培养智力的过程。应怎样促成具有比较完整意义的教学改革?这需要教育工作者形成环状思路。即形成一种新的教学观念和新的教学形态。通过循环反复,不断更新,使教学改革成为环环相扣的整体机制。正由于教学改革不可避免地受到外部世界的影响或冲击,因此,它虽有个基本原型,但却具有柔性,各种因素之间不是互相孤立的。