学生问题意识的培养亟待加强——读杨澜的《我问故我在》有感

高中新课标的实施，促使我们不断改革原有的教学方式，其中培养学生问题意识是关键。当今学生问题意识缺失现象非常严重：怯问、厌问、乱问。应引起我们教师的重视。

“四环”学生主体展示性评价范式初探

本文针对展示性评价中存在的问题，在三年评价实践的基础上，以信息技术校本课程为例，提出以学生为主体的“四环”评价操作流程，即：评价主体的多主体评价环节、评价对象的自愿性结合环节、评价内容的多维度制定环节、评价结果的质性化反馈环节。并对可能遇到的共性问题提出解决方案。