小学毕业班非正式群体的成因分析及管理策略

一、问题提出笔者作为毕业班前沿阵地上战斗多年的班主任,通过分析思考发现:小学毕业班学生在小学里是一个具有一定特殊性的群体,十二、三岁的他们不像童年期那样容易暴露思想,但波动性大,容易受到暗示。他们求知欲强,兴趣广泛,凡觉得新鲜的就想了解和吸收,因而他们接受的信息量多,获得的知识纷繁复杂。但是,由于他们的社会实践少,经验不足,且辨别能力不强,思想免疫力较弱,看问题易带片面性和表面性,因此常常在学校要求和家长意见不一致时,感到困惑和烦恼,在良莠难辨的情况下,容易受到错误思想观念的暗示和影响,出现跟风和效仿他人的现象,逐渐结成某种交往频繁的非正式群体。

优化课堂教学注重课堂实效

著名教育家叶澜说过:'一个教师写了一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年教学反思可能成为名师.'这话意味深长,旨在强调教学反思的重要性.回顾十几年来的教学之路,我一直秉承以课堂教学为主,注重课堂的实效性的原则,去上好我的每一堂英语课.下面我就深港版六年级下册第五单元《Faster,higher and stronger》A的教学说说自己的想法.