一花一世界 一叶一菩提——浅谈阅读活动中学生感悟能力的培养

“一花一世界，一叶一菩提”语出《佛典》。从一朵花中便能悟出整个世界，从一朵花中能看到世界，从一片叶中能顿悟真理，的确非凡夫俗子所能及!这告诉我们：人世间很多智慧、真理、情感的获得主要来自于自我的感悟与体验。联想到当前的小学语文阅读教学，教师往往对学生的要求过多：完成限时阅读、根据题意判断、归纳中心思想等，总是希望学生能够在短时间内找到教师企盼的“标准答案”，从而顺利完成阅读任务。

妙“补”生花——小学语文课堂结尾的补白艺术

“补白”是指对课堂教学内容进行总结、对后续的教学活动进行铺垫的一种重要教学手段。在小学语文教学活动中,补白一般发生在课堂结尾环节,被视为“结束课堂的艺术”。合理补白,不仅能够强调当前的教学内容,更能够加深学生对于语文知识的理解与记忆,形成良好的语文素养。本文针对小学语文课堂结尾教学,思考进行补白的可行性策略。

小班化教学,让课堂“活”起来

小班化的课堂，让学生有了展示自我的舞台，促进了学生综合素质的提高，更让每一个学生在课堂上有了互动参与的机会。在小学语文教学中，运用小班化教学模式，让传统的语文课堂增添活力，活化了语文课堂。

“陌生化”理论在小学语文阅读教学中的运用

俄国的什克洛夫斯基曾提出"陌生化"理论。"陌生化"理论的引入改变了语文教学中知识的生成现状,调动了学生的学习积极性,让学生能够以一个个体认知者的身份参与到语文的学习中来,充满情感,有自己的思想,充满个性,在教育方式上是一个突破。一、感受形象,自由阅读教学中,应放手让孩子们尝试自由阅读的快乐。学生在阅读时教师的指导性意见不要过早地提出来,更不要作为一项任务要学生必须完成。

“习作贫血”的医治——小学习作教学偶得

前几天带几个小学生去游泳馆学游泳，过后，我让这几个孩子写一下过程和感受，他们几个抓耳挠腮地写了半天，结果大多数写的是：听说可以去游泳，我们几个高兴死了，游泳池里的水蓝死了，刚下水时凉死了，看到别人漂在水上，我们羡慕死了。我们在浅水区练憋气，同学把我按在水里，差点把我憋死了。

让学生在不断积累中创造精彩

在语文教学中,教师应注重引导学生多读书、多积累,重视语言文字的运用,加强学生对语言与知识的积累和学习,不断提升学生的语文素养,让学生在不断积累中创造出别样的精彩.

深度学习——基于核心素养的小学语文教学

小学生深度学习、学科核心素养培养都是素质教育实施中的关键点。语文是小学阶段必不可少的基础学科，教师要在落实核心素养理念中改进小学语文教学质量，深化传统语文教与学两大环节，指引各层次学生深度学习语文学科，在语文思维能力发展过程中培养且提升语文学科素养。

西兰花生理病害防控措施

西兰花生产中经常出现一些花球畸型、焦蕾、黄化、花球黑紫、满天星、空径、花球松散等生理性病害,降低了商品品质。其症状及防控措施如下。

借助“E+”,让语文课堂智慧飞扬

在小学语文教学中,教师要充分构筑智慧课堂,让语文教学更加生动多彩。如可以利用视频直播帮学生开辟新的学习空间,记录下学生的学习过程;鼓励学生在互联网上展示自己的才能,和其他同学分享学习成果等。