小学生习作资源的利用与思考

郭沫若曾讲过,习作就要＂写尔所知＂。习作教学脱离学生的生活实际、认知结构和语言水平,对小学生习作提出过高、过难、过急的要求,其结果往往有悖于我们的初衷,教学效果也是欲速则不达。写作要与儿童的生活实际紧密结合,教师要引导学生从写实开始,写他们所熟识的、理解的,特别是对他们有所触动的,他们所喜爱的、感兴趣的真人真事和实物实景,写他们的真情实感,鼓励他们写自己的梦想,写想象中的事物,这样就能拨动儿童的心弦,引发他们倾吐的需求。

在家庭中培养孩子的语文素养

义务教育语文＂新课标＂在＂课程性质和地位＂里明确指出＂语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展＂,前言部分＂语文素养＂这一概念前后出现达六次之多,可见语文素养的重要性。那么,什么是语文素养？语文素养是以语文能力为核心的综合素养,其中包括：语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯、思维能力、人文素养等。作为语文教师,要致力培养学生的语文素养,而作为家长也不例外,在家中也要致力培养孩子的语文素养。

生活是写作的源泉

写作要与儿童的生活实际紧密结合，引导他们从写实开始，写他们感兴趣的，真人真事和实物实景，写他们的真情实感，鼓励他们写自己的梦想，写想象中的事物，这样才能拨动他们的心弦，触发他们的记忆，激发他们的想象，引起他们倾吐的欲望。