让提问成为有效教学的桥梁——小学数学课堂提问的分析与思考

在小学数学课堂教学中,教师要改变知识灌输式的教育模式,要注重课堂提问,通过课堂提问让小学生集中注意力,展开深度思考、实现思维训练,拥有更为深刻的学习体验与情感体验,从中收获适合自己的数学学习方法和学习技巧。在小学数学课堂教学活动中,教师要重视提问的技巧与方法,还要注重氛围营造,适当给予小学生提示与指导,教师要成为数学课堂中的组织者、合作者、指导者,让学生拥有数学学习、知识探究的主导权,从而能够更为积极地投入到课堂互动、交流中,保证课堂提问的启发性与探究性,提高小学课堂教育活动的有效性。

加强教学实践活动 培养学生创新精神

教学实践活动对于青少年世界观的培养,道德品质的熏陶,创新精神的磨砺和知识领域的扩展,有着不可替代的作用。从某种意义上说,要培养学生的创新精神,就要尊重学生的主体地位,引导他们养成自主学习的习惯。也就是说,教学实践活动是促使学生萌发创新意识,进而培养他们创新能力的重要途径。

浅论数学课堂的“生活味”和“数学味”

小学数学课程相较于其他课程来讲,自身的逻辑性、思维性比较强,学生只依靠死记硬背、理论学习是无法透彻理解所学数学知识的,所以小学数学教师一定要体现出数学课堂的“生活味”和“数学味”,围绕实际生活引导学生去分析问题、观察问题、探究问题、解决问题,努力展现出数学课程的逻辑思维、结构性,实现“生活味”和“数学味”的深度融合,让学生在思考、类比、归纳、实践、操作、分析中深化对所学数学知识的记忆与探究,提升小学生的数学核心素养。本文主要是对数学课堂的“生活味”和“数学味”展开探究,希望为促进数学课堂教学发展提供指导,仅供参考。

数学教学中学生学习素质的提高探研

数学课堂教学应以素质教育为指导思想,培养学生的自主学习能力、计算能力、创造能力。文章分析数学学习素质的主要内容,指出数学教师提高学生学习素质的有效途径:优化课堂教学,提高教学效率与质量;创设课堂教学情境,培养学生的创造性思维;深入分析教材内容,重视课堂审美教学设计;转变传统教学模式,强化学生自主学习能力;教学中的问题设计要为学生的自主学习服务;面向全体学生,使每个学生都获得更好发展;提高学生的思想品德和情感素养。