高中数学学科核心素养培养现状及对策探析

基于新课程改革,高中数学课程育人有了新的要求,“知识本位”的目标已经不合时宜逐渐向“育人本位”过渡。在此背景下,教师要创新教学方法,改变传统灌输式的教学思维模式,多注重引导和开发,在此前提下,全面提升学生素养,帮助学生养成数学思维,为高中数学教育打好基础。本文将基于新课改下对学生核心素养培养的全新要求,提出科学的应对措施,精心设计教学方案,同时借助优化课堂教学手段,保障数学教学有效性,以供后期参考。

谈教学观念的转变

教学是一种有目的有计划的培养人的创造性活动．新课程绝不是单纯传授知识，更重要的是发展学生的智力，发展学生内在的创造潜能，全面提高学生素质．这就要求改变传统的教学方法，创造全新的教学方法体系，更充分地发挥教学的多方面的功能，以实现人的素质的全面和谐发展．要建立全新的教学方法体系，转变教学观念是最基础的一环．具体地说，要实现六方面的教学概念的转变．

元认知策略在高中数学教学中的有效运用

作为高中阶段的重点课程之一,数学教学与学生的学习成绩和发展有着直接性关联,如何培养学生学习能力,为学生发展奠定基础是数学教学重要目标。元认知策略在高中数学教学中的运用,强调学生认识知识、体验知识和认知监控,要求学生掌握学习能力、学习方法,掌握数学思维并获得情感体验等。对此,本文分析了高中数学元认知教学现状和元认知策略在高中数学教学中的应用优势,重点探究了元认知策略在高中数学教学中的主要运用方法和有效运用策略,希望能够对相关工作提供一定帮助。

数与形的相互转化

数学是研究空间形式和数量关系的科学，而数形结合思想是一种很重要的数学思想，正是基于对数与形的抽象研究才产生了数学这门学科，才能使人们能够从不同侧面认识事物．