广州初中生身体自我满意度的发展趋势

目的:考察广州初中学生的身体自我满意度的发展趋势。方法:采用中学生身体自我量表对582名广州初中学生进行测量。结果:广州初中生对身体自我的满意度属于中等水平,最满意的是相貌特征(3.9±0.8),最不满意的是性特征(3.0±0.7);男生对身体自我的满意程度明显高于女生,如相貌特征(3.9±0.7/3.8±0.7,F=7.39,P<0.05)、运动特征(3.7±0.8/3.4±0.9,F=32.18,P<0.001)、身材特征(3.8±0.8/3.3±0.9,F=59.31,P<0.001)、性特征(3.1±0.7/2.9±0.7,F=15.35,P<0.01);随着年级的升高,初中生对自己身体的满意度呈现下降趋势(相貌特征均分从初一的4.0下降到初二的3.9,再到初三的3.7,F=65.64,P<0.001)、(运动特征均分从3.6到3.5再到3.3,F=41.53,P<0.001)、(身材特征均分从3.7到3.6再到3.5,F=7.20,P<0.05)、(性特征从3.2到3.1再到2.8,F=4.30,P<0.05)、(负面特征均分从2.9到2.8再到2.7,F=33.67,P<0.001)。结论:初中阶段,学生对身体的自我满意度没有随着年龄增长而逐渐提高,且女生的身体自我满意度较男生低,应引起重视。

替代性创伤：危机干预中救援者的自我保护问题

替代性创伤是危机干预中的常见现象,它给救援者的身心带来不同程度的伤害,因此,需要及时关注救援者的替代性创伤问题,以维护其自身心理健康。已有研究表明,替代性创伤的成因主要与救援者个人自身因素以及特定的环境因素有关;当前,对替代性创伤的干预主要包括了提升专业水平、掌握自我调节方法、开展团体分享等策略。

教师的性别角色观:“阴盛阳衰”现象的重要成因

"阴盛阳衰"现象作为当前的一个热点话题引起社会广泛关注。这种现象受现行的教育教学评价体系、家庭教育方式、文化传播、教师的性别角色观等因素影响。其中,教师的性别角色观尤其值得关注。对301名广东省中小学教师性别角色观调查显示:教师的性别角色观存在双性化倾向,理想男生和理想女生的主要特质没有显著差异;教师的双性化性别角色观利于女生发展。理想男生和理想女生的独有特质体现了性别刻板印象,说明教师的性别角色观也受传统文化的一定影响。总的看,双性化是教师性别角色观的一个误区,也是"阴盛阳衰"现象的重要成因。

粤澳初中学生身体自我满意度的比较研究

对1179名粤澳两地初中生进行身体自我测试结果表明:粤澳两地学生对自己身体的满意程度存在显著差异;广州生对自己身体的满意度要普遍高于澳门生;男生对身体的满意程度明显高于女生;随着年级的升高,初中生对自己身体的满意度呈现下降趋势。

少数民族的认知方式

认知方式是人们在对信息和经验进行组织和加工过程中表现出来的个别差异,是一个人在感知、记忆和思维中经常采取的、受到偏爱的和习惯化了的态度与风格。少数民族认知方式的跨文化研究集中在认知方式的发展规律、认知方式的性别差异、民族间认知方式的差异,以及与其他变量相关程度的探究上。

“大七”人格结构模型下的汉族、纳西族人格结构比较

采用中国人人格形容词评定量表(简式)对985名成年汉族和207名纳西族被试进行测量,结果显示:汉族的人格结构模型符合“大七人格结构模型”,而纳西族则不符合。纳西族在“外向活跃”、“严谨自制”、“温顺随和”、“淡泊诚信”等四个人格结构因子上的得分均显著高于汉族。

采用自由分类的方法探析汉族的人格结构

采用自由分类和多维标度的方法,分析了582名汉族被试的人格结构。结果表明,汉族拥有“积极/消极”、“性格/气质”和“外倾/内倾”这三种人格结构维度。

多元智能理论在网络课程设计中的应用探索——《人格心理学》网络课程设计的实践与思考

多元智能理论为网络课程的设计与实践提供了理论基础。现行大学学科教学中存在着教学方法、手段、评价方式等方面的局限性,本文尝试把多元智能理论与《人格心理学》学科教学相结合,探索大学学科网络课程设计的可行之路。

广州市高三学生自我超越生命意义与考试焦虑、考试元担忧的关系

目的探讨高三学生的自我超越生命意义与考试焦虑、考试元担忧的关系。方法使用自我超越生命意义量表、考试焦虑问卷和考试元担忧问卷调查了广州市1142名高三学生。结果1不同类型学校的高三学生自我超越生命意义水平差异显著,自我超越生命意义对考试焦虑有显著的调节作用;2高三学生考试焦虑属于中等偏高水平,男生比女生更焦虑;3考试过程、家庭冲突及前途命运是造成高三学生考试焦虑的主要元担忧因素;4家庭的元担忧对自我超越生命意义影响最大。结论自我超越生命意义教育可作为缓解高考考试焦虑的重要策略。

蒙族与汉族青年外向性人格结构的比较

目的:选择汉族与蒙族青年作为调查对象,比较汉族与蒙族青年的外向性人格结构。方法:于2005-07/2005-09在广州、湛江、东莞、天津、西安、长沙、沈阳、内蒙古自治区等地进行样本采集。①实验对象:在汉族被试中发放问卷共1370份,在蒙族被试中发放问卷共720份,所有被试均知情同意。②实验操作:在不同年级中采用整群随机抽样的方法选取某一班级开家长会的家长进行团体施测。汉族被试者平均年龄(33.1±0.3)岁,蒙族被试者平均年龄(30.7±0.8)岁。选用中国人人格形容词评定量表,选取其中测量外向活跃因子的共24个项目,采用6级评分,要求被试对每一个项目做1到6的评定(完全不符合自己的情况到完全符合自己的情况)。将构成中国人人格形容词评定量表中外向性维度的24个项目转换成标准分数后进行探索性因素分析。结果:在汉族被试者中发放问卷共1370份,回收问卷1368份,问卷回收率99%;在蒙族被试中发放问卷共720份,回收问卷710份,问卷回收率98.6%。根据回答量表的有效情况,筛选汉族有效被试共985名,蒙族有效被试共708名。①汉族的外向性维度包括乐群乐观、内向沉静和消极孤僻3个因素。3个因素分别解释总方差的20.74%,11.49%和6.48%,3个因素共解释总方差的38.70%。②蒙族则包括活跃开朗、热情主动、深沉孤僻3个因素。3个因素分别解释总方差的20.97%,12.39%和5.92%,3个因素共解释总方差的39.28%。结论:①汉族与蒙族的外向性人格结构的因子内涵及其包含的项目均与原来量表中各层面的对应关系有明显变化,提示两个民族外向性人格结构内涵存在差异。②汉族与蒙族可能因各自生态环境的差异而导致了文化形态的不同,从而导致了两个民族所形成的行为方式的差异。

广州和澳门地区初中生对理想身材的倾向性

目的:分析当代初中生对自身理想身材方面的期望倾向。方法:于2004-04在广州、澳门地区随机抽取了两所学校的共1179名初中生作为调查对象,采用自编问卷进行调查,要求调查对象填写个人的实际身高和体质量,以及理想中的男性身高和体质量、理想中的女性身高和体质量,以获得初中生的实际体质量指数值和理想体质量指数值。体质量指数BMI=体质量(kg)/身高2(m)。在填写过程中要求学生认真如实填写,问卷当场收回。结果:发放问卷1179份,收回合格问卷1179份,有效率100%。①两地学生的实际平均身高为(162.55±7.89)cm,实际平均体质量为(51.37±10.98)kg。男生的实际平均身高为(165.66±8.35)cm,平均体质量为(53.54±11.73)kg;女生实际平均身高为(159.06±5.53)cm,平均体质量为(49.20±6.82)kg。②两地学生理想中的男性平均身高为(171.85±13.19)cm,理想男性的平均体质量为(60.59±12.58)kg;两地学生理想中的女性平均身高为(161.85±15.66)cm,理想女性的平均体质量为(45.31±9.35)kg。③两地学生的理想身高均高于其实际身高,而理想男性体质量要稍重于其实际体质量,理想女性体质量要轻于其实际体质量。④对男性的理想身高和女性的理想身高,男女生之间并不存在态度上的差异。但在理想体质量方面差异显著,具体表现为女生对男性和女性的理想体质量均比男生的描述要“轻”,即女生更倾向于要求“瘦”;而男生对这些方面态度则比较宽容,其描述的理想男性、女性身体均比女生所描述的要更胖更强壮。⑤男性的理想体质量指数值在实际不同体质量指数值分组上差异显著,即实际偏瘦组的学生描述的男性理想体质量也更瘦,女性的理想体质量指数值在实际体质量指数值分组上差异显著,即实际偏胖组的学生描述的女性理想体质量也更胖。结论:当代初中生对理想身材方面的期望反映了国际潮流趋向,即对“瘦”的身材的要求强烈;在理想身高方面,男女生之间并不存在态度上的差异;但在理想体质量方面却存在显著差异,女生更倾向于要求“瘦”,男生对此态度更宽容。

随机通达教学策略对高中生物新教材学习迁移影响的探讨

新版《高中生物》教材以模块教学作为其最突出的特色,这呼唤着教学策略的探索和创新,以适应新教材形式的要求以及教育方式与学习方式的改变。随机通达教学策略以其自身鲜明的认知性、灵活性和多元性等特点迎合了模块教学的需要,把随机通达教学策略应用于高中生物新教材教学有利于学生学习的正迁移。

心理咨询从业人员的替代性创伤现象调查

笔者在翻译和修订"治疗者信念量表"(TBS)的基础上,对220名心理咨询从业人员进行问卷调查。结果表明:修订后的TBS由单一因素构成,具有较好的信、效度指标,可用于测量治疗者的价值体系。不同从业经历被试的TBS总分比较显示,随着从业年份的增加,心理咨询从业人员的替代性创伤有逐渐上升的趋势。心理咨询从业人员的自身心理健康问题值得关注。

汉族与壮族青年人格结构的比较

目的:根据人口比例、地理位置、生产方式、语言文字状况等方面来选择了汉族与壮族民族作为研究的对象,比较汉族与壮族青年的人格结构。方法:于2005-07/2005-09在广州、湛江、东莞、天津、西安、长沙、沈阳、南宁等地进行样本采集。在汉族被试中发放问卷共1370份,在壮族被试中发放问卷共440份。具体操作是:在当地学校开家长会期间,在不同年级中采用整群随机抽样的方法选取某一班级的家长进行团体施测。汉族被试者平均年龄(33.1±0.3)岁,壮族被试者平均年龄(32.2±0.8)岁。选用的量表是中国人人格形容词评定量表(简式)。该量表包括了“外向活跃”、“严谨自制”、“温顺随和”、“热情豪爽”、“淡泊诚信”、“精明干练”、“善良友好”7个分测验,采用6级评分,要求被试对每一个项目做1～6分(即“完全不符合自己的情况”到“完全符合自己的情况”)的评定。分析两个民族与“‘大七’人格结构模型”的拟合度、两个民族人格结构的均值。结果:在汉族被试者中发放问卷共1370份,回收问卷1368份,问卷回收率99.85%。在壮族被试中发放问卷共440份,回收问卷431份,问卷回收率98.0%。根据回答量表的有效情况,筛选汉族有效被试共985名,壮族有效被试共307名。①汉族的人格结构与“大七人格结构模型”拟合良好,而壮族则拟合不良,拟合优度指数分别为0.84,0.62。②壮族在“外向活跃”、“温顺随和”、“热情豪爽”“善良友好”4个人格结构因子上的得分均显著高于汉族(44.70±5.58,43.26±6.78;31.62±4.62,30.39±4.96;31.72±3.98,30.80±4.63;18.92±4.19,18.36±4.04;F=7.91,10.43,6.84,3.16,P<0.01,0.05)。两族在“严谨自制”、“淡泊诚信”、“精明干练”这几个方面没有差异。结论:汉族与壮族因各自生态环境的相似性与差异性而导致了文化形态的异与同,从而导致了两个民族所形成的行为方式的共性与个性,而在本调查中则具体体现为两个民族人格结构的异同。

“知识分子”人格结构探析

采用词汇学假设,探讨了知识分子的人格结构。探索性因素分析和验证性因素分析都表明,知识分子的人格结构为四因素结构模型,包括立身因子、践行因子、"处世态度"因子和"治学态度"因子。

初中生社会智力的结构及其发展特点研究

近年来,社会智力作为区别于抽象智力和具体智力的第三种智力受到关注。研究从积极心理学角度出发, 将社会智力看作是一种性格力量或人格特质, 基于词汇学假说, 探查初中生的社会智力结构和发展趋势。结果发现, 初中生的社会智力存在"亲和与温暖"维度, 且各维度在初二时均出现了发展的低谷期, 这与以往基于能力和知识的社会智力观所获得的结果不同。研究的发现支持了社会智力的积极心理学的观点。

“互联网+”背景下本科生“Free公益”参与现状及心理

近两年,蚂蚁森林/庄园这类新型“互联网+”公益模式非常流行。它们最大的特点是“免费”与“自由”,因此本调研将其命名为“Free公益”。目的:目前对“Free公益”的研究集中在模式初探、问题分析、公益营销,很少涉及心理层面,因此本调研想将其扩充到心理层面,并为其未来发展提供可行建议。方法:以华南师范大学本科生为调查样本,以蚂蚁森林/蚂蚁庄园为典型案例,通过问卷与访谈法,探究本科生“Free公益”参与现状及背后的心理。结果:1) “Free公益”对本科生具有吸引力是因为它抓住了本科生的好胜心、攀比心、“沉没成本效应”等,还能让其感受到自身对社会的价值。2) 在本科生对“Free公益”的发展做出一系列贡献的同时,“Free公益”也潜移默化地促进了本科生的公益意识。最后,根据调查结果,我们对“Free公益”的未来发展提出了翔实可行的建议。

大学生成人依恋与爱情观的关系:有调节的中介效应

目的:探讨人际信任在成人依恋和爱情观之间的中介作用以及性别的调节作用。方法:采用大学生爱情观问卷、成人依恋量表、人际信任量表对849名大学生进行调查。结果:1) 成人依恋的亲近依赖维度、焦虑维度与爱情观和人际信任之间都存在线性相关。2) 对于女生而言,人际信任与爱情观也存在线性相关,而对男生而言不存在。3) 对于女生而言,人际信任在成人依恋的依赖亲近维度、焦虑维度与爱情观之间具有中介作用;而对于男生,人际信任则不具有中介作用。可见,人际信任的中介效应存在性别差异。结论:性别、人际信任对成人依恋与爱情观之间的影响是有调节的中介效应。