高校体育教学中开展野外生存教育的可行性

野外生存教育作为高校体育课程内容,不仅体现了现代教育理念,符合我国高校体育课程改革的发展趋势,而且是实现我国高校体育课程目标的基本手段。针对高校体育现状,阐述和在高校体育教学中开展野外生存教育的有利因素,并提出了高校体育教学中开展野外生存教育有待解决的几个问题。

高校高尔夫教学中践行全人教育思想的探讨

高尔夫课程就全国的高校而言虽然经过了十多年的发展,但目前仍属新兴的课程,仍有许多问题值得探讨。高尔夫教学不仅仅应是系统的体育运动技能教学,还应关注该运动项目中人文内容讲授;不仅关注学生的身体训练,更应关注其从中所得到的体验,使学生同时在意志力、抗压力等体育精神品质方面也得到锻炼,从而增强自我认识,完善自我人格,帮助学生成为一个"全人"。本文在全人教育的理论基础下,探讨高尔夫教学中的教学目标、教学内容、教学方法与模式和教学评估,以此对该课程如何践行全人教育理念提出建议。

论知识经济与家庭健身体育

通过论述知识经济与家庭健身体育的内涵,阐述了在知识经济时代发展家庭健身体育的重要性和途径。

论学分制管理模式在大学体育教学中运作的优势

学分制教学管理模式适用于大学体育教学,该模式在很大程度上满足了不同学生学习的需求,促进学生的全面发展。特别强调学生的自主性、创造性、内容的趣味性、锻炼的实用性。它既符合大学生身心发展的显著特点,又满足了社会发展对人才素质的急切需要,在高校体育教学中具有广泛的推广意义。

在大学生体育教学中渗透心理健康教育的探讨

针对大学生心理健康问题日趋严重的现状 ,论述了在体育教学中渗透心理健康教育的必要性和可行性 。

全人教育理念下UIC体育文化课程研究

全人教育是UIC创新博雅教育的核心理念。文章主要运用文献资料法、归纳演绎法和思辨法,全面阐释全人教育理念下的体育文化课程。作者以高校全人教育中心体育文化课程体系创建者和践行者的身份,从全人教育、创新博雅教育、以及文化育人的理念为出发点,以全人教育理论、课程发展理论为基础,对UIC体育文化课程的发展历程进行总结性陈述和剖析,在课程教学目标、内容、方法等方面进行试验性探索,完善与改进UIC体育文化课程建设,进一步提高教学质量,通过体育文化课程更好地践行全人教育,为高校体育教育改革提供一定的理论参考以及实践依据,帮助高校教育者拓宽理念视野。

中美体育院系课程设置的比较研究

中美两国体育院系课置设置由于教育制度及政治、经济、文化背景等方面的种种差异而表现出较为明显的不同,在借鉴美国"通才"教育课程模式的基础上,本文通过对中美两国体育院系课程设置的比较,为我国体育课程设置的改革及发展提出了建议。

体育养生

“运动是生命的源泉”,运动的终止也就意味着生命的终止,中老年人50％的功能减退归咎于大幅度减少运动所造成的人体器官的废用性萎缩,这种功能减退可以通过适度的运动来减缓或改善,长期坚持,自有成效。中老年人坚持锻炼,可以恢复心脏功能,有益于心血管系统的健康。

HQ如何在高校体育教学中培养

健商———有利于提高生命质量的新概念。高校体育是学校体育教育的最后阶段 ,高校体育教学具有与社会相衔接的特点。通过对HQ内涵与外延及高校体育教学在培养学生HQ作用的分析 。

试论WTO新形势下高校体育教学中的创新教育

通过对WTO新形势的分析 ,以及对”创新教育”的探讨 ,指出了我国现行高校体育教学在教学模式方面、课程设置方面、考试方法方面与创新教育的差距 ,提出了WTO新形势下高校体育创新教育的应对措施。

运动员心脏的生理特征

经过长期的系统训练,运动员的心脏在形态,结构和功能方面都会产生适应性的变化,当施加于心脏的运动负荷减弱或消除后,先前产生的适应性变化也会随之减弱并逐渐消除。对运动心脏的生理特点和临床表现的几个方面进行了简要的综述。

台球技术旋转的生物力学分析

运用基本的力学原理对台球的击球和主球旋转运动进行了具体的生物力学分析 ,得到了若干对台球实践有指导作用的结论。提出了击球角度的概念 ,界定了“滑杆”的条件和安全击球区的决定因素 ;分析了碰撞和反弹偏差角的产生及其影响因素 ;就不同要求的主球走位提出了建议性的打法。