教育技术史视野下现代教学媒体的适应性研究

从理论研究的角度看,现代教学媒体发展史是教育技术史的重要组成部分;从事物发展规律的角度讲,现代教学媒体发展史就是一部媒体的"消亡史"。影响现代教学媒体存亡的重要变量主要包括"属于与技术相关的外在适应性因素"和"属于与教、学的过程相关的内含适应性因素",这些因素是历史考验现代教学媒体生命力的依据。回顾改革开放三十年来现代教学媒体的发展,从"大历史"的角度探究现代教学媒体发展的一般模式,具有一定价值。

基于知识地图的课程学习平台构建与实施

知识地图作为一种新的知识导航系统,具有结构清晰、检索方便、知识点间联系紧密等优点。文章提出将知识地图应用于本科教学,分析并针对知识地图和现有学习平台的现状和特点,以游戏学习为理念构建基于知识地图的课程学习平台并以计算机网络课程为例,介绍该教学平台的实施过程。

现代教学媒体心理学问题研究综述

教育技术研究离不开现代教学媒体的研究,而现代教学媒体使用中的心理学问题不容忽视。很多值得研究的心理过程和心理现象始终伴随着教师和学生的使用过程。"现代教学媒体心理学"作为一个新的研究领域,用心理测量学的方法,借助心理学实验与心理学研究方法,对现实教学媒体使用中的心理学一般问题进行研究,具有一定价值。

功能动作筛查在浙江青年女篮的应用研究

目的:探讨功能动作筛查(FMS)在浙江青年女篮运动员运动损伤评估中的应用价值。方法:通过七个功能动作(深蹲、过栏架步、前后分腿蹲、肩部灵活性、主动直膝抬腿、躯干稳定性俯撑、旋转稳定性)对运动员进行测试,评估运动员的基本动作模式,对完成动作的局限、代偿、不对称进行确认、分级和打分,以暴露他们在基本的灵活性、稳定性、以及整体动作的动作模式方面存在的缺陷和不足,旨在通过这项测试来筛查出易产生损伤风险的薄弱环节,从而达到有效筛查潜在运动损伤风险的目的。结论:通过功能动作筛查,可以发现旋转稳定性和躯干稳定性俯撑是浙江青年女篮队员最薄弱的两个项目,针对性地运用功能训练放入训练计划的辅助练习中有好的效果。

简论学习理论在教育活动中的功用——行为主义为用，建构主义为体

文章借鉴洋务派人物张之洞的“中学为体，西学为用”的理念，提出以“行为主义学习理论为用，建构主义学习理论为体”的教育思想观念，用行为主义学习理论分析应试教育中的提高学习者分数的问题，用建构主义学习理论分析提高学习者解决实际问题的能力的问题，调和教育教学中“分数”与“能力”的矛盾，从而在提高学习者考试分数的同时提高学习者解决实际问题的能力。

运动员心理素质和伤病

运动损伤直接影响运动员的身体健康,对提高训练质量造成极大的障碍,成为运动医学的突出问题。通过对运动员的心理特点进行分析,对容易造成伤病的心理因素进行了总结。

穴位埋线治疗运动性疲劳疗效观察及机制探讨

目的:探讨穴位埋线治疗运动性疲劳的疗效及作用机制。方法:采用关元、肾俞、命门、足三里、三阴交为主穴,对41名训练期间运动员进行穴位埋线治疗2个疗程,观察治疗前后训练相关情况及血睾酮、血红蛋白变化情况。结果:治疗后运动员睡眠质量、晨起精神、饮食情况、训练欲望、训练体能、训练质量、训练注意力的集中等训练相关情况均较治疗前明显改善,血睾酮和血红蛋白的水平较治疗前明显提高。结论:穴位埋线能明显改善运动员的运动性疲劳,其作用机制可能与提高血睾酮和血红蛋白水平有关。

关节软骨损伤治疗进展

创伤或活动过度导致的关节软骨损伤一直是困扰着人类的难题。Curl等在一项31516例膝关节镜手术的回顾性研究中发现所有年龄组63％的患者存在软骨损伤，平均每位患者2．7处损伤。Aroen等在另外一项993例膝关节镜手术的研究中发现软骨损伤的发生率为66％。

教育技术背景下提升大学英语教学质量的策略

通过对高校大学英语课的分析,提出了教与学的过程必须以建构主义为"体",以行为主义为"用",切实做到提高学生的兴趣与认知驱力,优化教与学过程,完成情境的创设,并尽可能在通过考试的基础上,提高学生各方面技能。

论现代教育的基本特征与教育信息化的深层内涵

并非现代社会或走在现代化路上的社会中所发生的教育即为现代教育。我们需要从教育实践的真实过程出发,探究现代教育的特征。基于"何种人、本着何种观念、运用何种资源和工具、参与何种活动"的思考框架,教育至少具备以下四个特征才配称为现代教育:(1)现代教育是以信息处理与数据驱动为基色、体现教育理性的职业行动;(2)现代教育由既有理性又有激情、既怀抱教育理想又能顾及历史实情、兼具学科与人文修养的专业从教者主导;(3)现代教育以可进化的教育系统以及基于知识产品且能响应多元需求的学习环境为核心;(4)现代教育以独特的专业知识与工具作支撑。由此,若将教育信息化看作是教育现代化的当下形式,教育信息化就绝不仅仅意味着在教育领域普遍应用信息技术。它的深层内涵是:以"规划—行动—反思"为基本框架,将从教者经验主义的日常职业行为提升为基于信息处理与数据驱动的、围绕教育系统的创建与维护而展开的职业行为的过程。完成这种战略任务的当务之急并非技术应用,而是创建新一代教育学理论。它是一种以独特视角描述、解释、干预教育实践的独立学科理论,由教育技术学与教育科学组成。而在新教育学创生之前,我们的教育难以进入大数据时代。而在新教育学创生之前,在教育学未揭示教育系统的运行机制之前,我们的教育难以进入大数据时代,并且与极权主义教育文化有着某种亲近感。

论教育科学

为了能完整地理解教育实践,我们需要独立的教育科学。只有找到可重现的研究对象,教育科学才是可能的。教育现象、教育事实、教育活动和教育问题都不是教育科学的研究对象。教育科学的研究对象是教育系统。教育系统是一种抽象的多层次信息网络系统,它由一系列课程系统组成,课程系统由一系列教学系统组成,教学系统是教学信息在教师、学生和智能媒介之间流动的闭合网络。以教育系统为研究对象的教育科学,旨在探索教育系统的运转机制和整体特征。教学系统是最微观的教育子系统,它的发现源自教学设计理论研究。我们提出了教学系统的IIS图分析法,建构了激活量等指标用以描述教学系统的整体特征,并在此基础上展开了初步的教育科学研究。更加细致的教育科学研究有待于在教育科学层次上的系统建模的广泛运用。教育科学已经不再是"是否可能"的问题。教育科学已经初露端倪。

再论教学设计理论与教学论的关系

教学设计与教学论的关系问题曾经是一个影响广泛的争议问题。文献分析表明,当下教学设计理论与教学论几乎是一致的,难以划清边界,这是因为:(1)教学设计与教学论的核心内容是一致的,都以教学处方为核心内容;(2)教学设计与教学论的研究宗旨、行动方式以及影响力是一致的,都是为了解决问题而主张行动研究,其结果都是无功而返;(3)教学设计与教学论的学术水准是一致的,都由于聚焦于教学方法模式而无法创生知识。当下的教学设计与教学论都属于研究领域而非学科理论。有教学自然有教学设计,教学论的视野也就是教学设计的视野。只有教学设计的技术学理论才能与教学论划清界限,并能催生新的教学论。教学设计的技术学理论关注教学系统的构造,新教学论关注教学系统的整体特征和运转机制。

体外冲击波结合推拿治疗跟骨跟腱止点末端病的临床研究

目的:观察体外冲击波结合推拿治疗跟骨跟腱止点末端病的疗效。方法:将来自本学院田径、羽毛球和体操专业的56例跟骨跟腱止点末端病运动员随机分成试验组和对照组,每组28例。试验组采用体外冲击波同时结合推拿手法治疗,对照组采用体外冲击波治疗。间隔3 d治疗1次,10次为1个疗程。治疗期间未停止训练,训练中使用肌内贴支持带保护跟腱,训练后充分牵拉小腿三头肌。应用视觉模拟疼痛评分法(VAS)和软组织张力测试,对所有患者治疗前、末次治疗后和末次随访时进行评分和测试。结果:试验组和对照组VAS评分末次治疗后及末次随访时差异有统计学意义(F=59.258,P<0.001);试验组VAS均显著低于对照组(P<0.001),差异有统计学意义。试验组和对照组软组织张力末次治疗后及末次随访时差异有统计学意义(F=55.615,P<0.001);试验组软组织张力均显著高于对照组(P<0.001),差异有统计学意义。结论:两组均有效,但试验组优于对照组。提示体外冲击波结合推拿治疗较单纯的体外冲击波治疗对跟腱止点末端病的改善作用更为显著,且远期疗效确切。

日本护理保险制度对我国社会保障发展的启示

日本的护理保险制度,一定程度上满足了老年人的护理需求,缓解家庭护理人员的照顾负担,节约社会资源。我国目前已进入老龄化社会,本文针对我国人口老龄化严重、小型核心家庭增加、老龄人口健康状况堪忧等现状,提出我们应该在借鉴日本护理保险制度的基础上,结合我国实际情况,从政府积极推进我国护理保险制度的建设、规范引导商业护理保险的补充作用、通过护理保险制度的建立完善居家养老体系、保证护理服务的质量四个角度加强我国的护理保险制度建设,为老年人提供一个舒适、安心的养老环境。

关节镜辅助下小切口肩袖修补术治疗肩袖损伤25例临床疗效观察

目的探讨关节镜辅助下小切口肩袖修补术治疗肩袖损伤临床疗效。方法回顾性分析本院2009年4月至2013年4月期间25例获得10个月以上随访的肩袖损伤患者资料,均在关节镜辅助下行关节腔清理及肩峰成形术,之后行小切口肩袖修补术。比较术前与术后肩关节活动度、肌力恢复情况及UCLA肩关节功能评分。结果末次随访时,肩关节外展、外旋、内旋活动度及相应肌力较术前均有明显改善(P<0.05)。术后UCLA肩关节功能评分较术前明显提高(P<0.05)。结论关节镜辅助下小切口肩袖修补术治疗肩袖损伤创伤小、操作简单且有利于早期功能锻炼,值得临床推广。

高强度负荷训练对体能主导和技能主导者心电图及相关指标的影响研究

目的探讨高强度负荷训练对体能主导和技能主导者心电图及相关指标的影响,以期根据运动员的整体机能状态,科学合理地安排训练和比赛。方法选择浙江体育职业技术学院在2018年1月~2019年1月加入本研究的150名运动员,技能主导类运动员61名纳入技能组,体能主导类运动员89名纳入体能组。两组运动员均给予相同的高强度负荷训练,对两组受试者训练前后分别进行心电图检查,比较两组受试者心电图指标、心率、血压、不良心血管事件发生率。结果高强度负荷训练后技能组心率减速率(DC)低于体能组,心率变异性(HRV)、QT离散度(QTd)均高于体能组(P<0.05)。高强度负荷训练后技能组心率(HR)、平均动脉压(MAP)均高于体能组(P<0.05)。技能组不良心血管事件发生率为19.67%(12/61)高于体能组的5.62%(5/89)(P<0.05)。结论运动员经高强度负荷训练后,相比于体能主导者,技能主导者机体交感神经兴奋性明显增强,各项心电图指标有明显改变,增加了运动者的心肌易损性,各种心律失常及不良心血管事件发生增多。

注射复方当归注射液结合超声波治疗运动员跗骨窦综合征42例报告

目的:观察注射复方当归注射液结合超声波治疗运动员跗骨窦综合征的疗效。方法:对分别来自本学院田径、球类、体操和散打专业的42例跗骨窦综合征运动员,采用复方当归注射液3ml跗骨窦内弥散注射,每周1次,4周为1个疗程。同时结合超声波治疗,每天1次,每次15 min,4周为1个疗程。治疗期间未停训,专项训练时佩戴护踝。对AOFAS评分<80分的患者,暂停1周后再给予一个疗程的治疗,疗程结束后终止治疗。所有患者在首次治疗前、末次治疗后和随访时,采用VAS和AOFAS踝-后足功能评分法,对患侧疼痛和功能进行评分。结果:VAS评分由治疗前的7.76±1.04分减少到末次治疗后的2.02±1.18分(P<0.01),AOFAS评分由治疗前38.81±15.20分提高到末次治疗后的83.43±9.22分(P<0.01),所有患者均随访12～18个月,VAS评分由治疗前的7.76±1.04分减少到末次随访的2.45±1.09分(P<0.01),AOFAS评分由治疗前38.81±15.20分提高到末次随访的81.90±7.95分(P<0.01)。结论:本方法对跗骨窦综合征有明显的改善作用,且远期疗效确切。

超声引导下注射疗法治疗运动员肩峰下滑囊炎的临床研究

目的:评价超声引导下注射疗法治疗运动员肩峰下滑囊炎的临床疗效。方法:以2007年4月至2009年12月在体育医院确诊为肩峰下滑囊炎的88例运动员为研究对象,入选病例随机分为无引导注射组(对照组)及超声引导注射组(实验组),采用视觉模拟评分法(VAS)、肩关节外展活动度、自觉症状及查体情况进行评估。结果:两组患者治疗前VAS评分及肩关节外展活动度无显著性差异(P>0.05)。治疗后1周,实验组VAS疼痛分值较对照组明显下降,肩关节外展活动度明显大于对照组(P<0.05),实验组自觉症状及查体评价的优良率为93%(41/44),明显优于对照组的75%(33/44)(P<0.05)。结论:超声引导可以帮助更准确定位肩峰下滑囊炎的注射部位,提高了临床疗效,可作为治疗运动员肩峰下滑囊炎更有效的方法。

基于感知哈希的作业相似度检测

现有抄袭检测多以文本的字符串匹配实现,无法检测图片作业,有一定局限性。提出一种将文本作业转化为图片,应用感知哈希算法获取图片特征值并计算图片相似度的方法,实现作业的抄袭检测。实验表明,该方法在一定的检测速度下,能保证低误判率和查准率。

富血小板血浆治疗骨折不愈合19例临床观察

骨愈合的能力一般较强,通过及时治疗、休息,90%左右的骨折患者可恢复至受伤前水平,但仍存在约10%左右的骨折愈合不良,出现骨折不愈合或延迟愈合,严重影响患者的工作生活及精神状态,给家庭造成负担。骨折不愈合是骨科创伤治疗中的常见问题,常用治疗方法是施行切开植骨及内、外固定术,包括自体骨游离移植、吻合血管的骨及骨膜移植以及冷冻干燥骨及新鲜异体骨移植等。自体骨移植虽然成骨作用强,但需切开供、受骨区的软组织,