浅析高中历史教学新课导入策略

在高中历史课堂教学中,良好的课堂导入是十分重要的,其既能对学生之前所学的知识进行回忆,起到温故知新的作用,还能有效地提升学生的学习兴趣,使学生积极地参与到历史学习的进程当中,最终完成教学目标。笔者提出几种相对较为实用的课堂导入策略,以便于更好地促进高中历史教学水平的提升。一、故事导入,寓教于乐故事是吸引学生注意力的不二法宝,在新课开始之前进行故事化的导入,

历史教学中学生问题意识培养策略

问题意识是创新的核心，是实现素质教育目标的基本条件，培养学生的问题意识是当下历史学科素质教育改革的突破1：7。文章结合作者的教学实践体会，就如何培养学生的问题意识进行了一些简单的阐述。

浅析多样化情境下历史课堂教学

在历史课堂上,通过一定的背景和形式,围绕着教学内容创设一定的教学情境是一种常用的教学手段。通过多样化的情境创设,既可以改变沉闷的课堂氛围,又可以使教学内容更加鲜活立体,利于学生的掌握。在本文中,笔者就结合实例列举了三种历史课堂上常用的教学情境的创设手段,希望对优化历史课堂教学,提高学生对历史学科的兴趣能够产生一些益处。

新课程需要学生去“思想”历史

综观当前的历史新课程教学,总给人以华而不实的感觉:热闹有余中则是外表包装的过分偏重,想方设法出"新"下的是忍不住的趋于雷同。事实上,我们更多的是从我们的角度在关心究竟学生如何学。

混合式教学在高中历史教学中的应用研究

混合式教学是指线上和线下两种教学组织形式的有机结合,可以把学习者的学习由浅入深地引向深度学习。混合式教学作为一种教育创新模式,在当前“互联网+”的时代背景下被赋予了新的含义与期望。在这种教学模式下,教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体性都得到了体现,形成了多元化的学习方式。在高中历史课堂中,混合式教学通过整合优势、个性化教学、技术融合,能够提升素质教育的质量与效率。本文将开展混合式教学在高中历史教学中的应用研究,探索最佳的混合式教学实践方法,推动历史教育的创新发展。