研究性学习型试卷讲评课的设计

学生升入高三年级后，教师不再以传授新知识为主要教学目的，而是通过帮助学生复习归纳旧知识，培养学生应用知识的能力。很多学生由此沉入了茫茫的题海之中而无所适从。原有的一些学习方法到了此时无用武之地，急需“快速”更新学习方法。为此，本人在高三生物学试卷讲评课中。

遗传系谱图识别能力体系的建构

“遗传系谱图识别能力体系的建构”一文从分解遗传系谱,找到搭建支架的基础;分析论证,搭建支架;总结规律,提升支架水平;结构组合,提升建构层次;综合应用,形成独立的能力体系五个方面论述了对遗传系谱图的识别。其中值得注意的是,本文从教学方法的角度,根据建构主义理论,将系谱图的识别知识,从简到繁,引导学生在学习过程中,自己来逐步建构相关知识,这对提高该知识点的教学效果可能会起到“攻克堡垒”的作用,有应用参考意义。推荐大家一读。