高中语文戏剧教学方法的研究

目前高中语文“戏剧”部分的教学，因高考试卷中几乎无相关内容的考查，很多学校不重视，具体教学方法也缺少必要的研究。本文从感性的朗读和理性的鉴赏相结合、课内的品读与课外的探究相结合、台下的观赏和台上的表演相结合、口头的点评和书面的创作相结合等四个方面探讨了高中语文戏剧的教学方法，以期能为目前高中戏剧教学现状的改观提供一点思路。

高中现代文阅读课教学模式的现状反思与出路审视

现代文阅读教学是高中语文教学的重要组成部分。从某种意义上可以说，现代文阅读教学的效益决定了整个语文教学的质量。反观当前的高中现代文阅读教学，我们不难发现教学中仍存在着不少认识误区和行为偏差，阻碍了学生自主学习能力的提高，扼杀了学生的探究精神，造成了学生现代文阅读理解能力差，考试时学生做现代文阅读理解题大量失分。因此，教师应努力克服现代文阅读教学中过分强调接受和掌握，忽视发现和探究的不良认识取向，突出学生在阅读过程中的主体地位，强化学生的探究意识，真正把《语文课程标准》中倡导的“自主合作探究”的学习方式及阅读教学目标落实到阅读教学之中，提高阅读教学的质量。

在“考场作文”和“真我作文”间找到一些平衡点——关于高三作文教学的几点思考

虽然带过五届高三毕业班的语文课．但是笔者一直觉得在作文教学这一块底气不足．尤其从2008年起．江苏省高考作文在阅卷时取消了“切入分”．转换成有6个层次的评分标准．那一年大部分的考生作文不仅低于之前很容易拿到的50分．甚至连45分这根线都守不住。我所在的学校学生层次处于江苏省考生平均水平偏上一点．所以大部分学生到了高三阶段．就非常惧怕写作文。怎样才能在高三这不到一年的时间里．让学生在作文写作方面有一个适度的提高．确实是我们高三语文教师需要去好好研究的问题。