探寻基本图形感悟模型观念——对2023年宜宾中考数学第24题的评析与思考

以2023年四川宜宾市中考数学第24题为例,探寻中考几何综合题中隐藏的基本图形,多视角探析几何模型在解决数学问题的应用,并从中反思教学,通过对模型感悟,提高学生的解题效率,同时发展学生核心素养.

初中数学自主学习教学模式的实践研究

初中数学自主学习教学模式,能激发学生数学学习兴趣和提升学生数学学习效率,并促进学生知识、能力、人格的和谐发展。我们从构建初中数学自主教学模式、建立多元评价机制等方面,探讨如何进行初中数学自主学习教学。

立足基础,稳中求新,凸显素养--对一道数学中考压轴题的探索

中考压轴题的解题探索,有助于引导学生探寻解决数学问题的规律和方法,积累解题经验,有助于培养学生数学核心素养,对教学有明晰导向作用.

二元一次方程组解法探究

课堂和教材是学生知识资源的基本来源,也是学生解题体验的主要引导.教师通过引导学生对解法进行比较和优化,培养学生的理性思维,促使学生对知识融会贯通,发展数学核心素养.教师通过改变教学方式,让学生简单学数学,学不简单的数学,实现教学至简,落实数学“立德树人”教育目标.

平行四边形存在性问题的解法探究

平行四边形存在性问题一直是中考热点,其涉及知识覆盖面广,综合性强,常以压轴题形式出现.深入挖掘试题内涵,开发试题的教学功效,能拓宽学生的思考视角,使学生对知识融会贯通,提高教学效能.笔者以2021年广东省中考第25题为例,探究二次函数框架下平行四边形存在性问题的通性通法,以期突破解题教学的瓶颈.

立足教材 深挖细品 适时而用——对一道教材例题的教学

对教材例题所蕴含的教学价值进行深挖细品,适时而用,可以实现课堂高效,让学生核心素养的培养在课堂落地。

盘活好题资源 实现教学至简——一道期末试题的教学及思考

教师应挖掘典型好题的育人功能,盘活好题资源,引导学生运用数学思想方法将前后知识融会贯通,从而使学生通过对数学问题由浅至深、由点及面地思考,达到深度学习的目的,真正让数学教学落实立德树人的根本任务。

如何处理误导性字母l

人教版教材九年级上册《24.4弧长和扇形面积》一节,涉及非常多的字母和公式,不仅有半径为R的圆的周长公式C=2πR,面积公式S=πR^(2),而且有扇形的弧长、面积公式,甚至有圆锥和圆锥侧面展开图等各个元素之间的关系.因此,要学好本节内容,对相关量和等量关系的准确理解显得特别重要.

复习课之反比例函数几何意义探究

反比例函数涉及比例系数k的几何意义,是近年来中考高频考点.在函数知识中研究面积问题,需要学生领悟数量间的联系和变化,而数形结合思想是问题与解题间最有效的桥梁.复习课之反比例函数几何意义探究,使用问题串形式,以适宜的问题驱动,能激发学生的求知欲望,促进学生深入思考,实现数学教学的简洁与高效.