生物图在高三“光合作用”专题复习中的应用

针对学生的认知规律,在教学中运用概念图、示意图、坐标图等生物图,引导学生进行比较、分析与归纳总结,形成知识网络结构,提高学生获取信息的能力、科学探究能力、创造能力以及综合思维能力。

“五育融合”视域下的海洋研学旅行课程研究

基于生态旅游岛的海岛文化、海岛民俗及海洋生物等本土资源,设计与实施“五育融合”的海洋研学旅行课程。通过海洋知识学习、海洋科技探究、海洋生态保护及海洋文化传承等形式的海洋研学活动,充分挖掘海洋文化育人价值,旨在“五育”并举,全程、全方位育人。

让保护海洋的种子生根发芽

您从什么时候开始对海洋有了特殊的感情?这与您青少年时期的经历是否有关呢?许李易:小时候我就对海很有感情,因为我生活在海边,小时候在海边玩耍,看渔民打渔、拉网,父亲也经常带我到有礁石的地方摸螺,看各种各样的海洋生物,美丽的礁石,海边生活的点点滴滴都在培养我对海洋的感情通过大学系统的学习,我对海洋更是充满敬畏。

寄居蟹的标本制作及生长环境探究

为了增强学生对学习生物学知识的兴趣,结合东山岛的海洋地理区位优势和高中生物课外研究性学习活动,引导学生调查、设计简单的实验探究寄居蟹的生活习性,解开这种甲壳动物的秘密世界,激发学生学习生物学知识的兴趣,从而关注、尊重和善待每一个小生命,保护生物多样性。