乡村教师专业发展困境、机遇和策略研究

乡村振兴战略是新时代的历史任务,乡村教育是实现乡村振兴的基石。而实现教育振兴,重在教师的引领、推动。本研究采用文献法与个案法,研究了乡村教师角色定位、本体性知识等专业发展的困境,整合了在乡村振兴导向下乡村教师专业发展的机遇,结合荆门案例提出了均衡资源配置、创新教学模式、增强内因性动力的乡村教师专业发展策略。希望能对新时代乡村教师专业发展有所启示。

抓好贫困地区干部培训 提高经济开发领导素质(续)

采用“五结合”的培训方式,把理论教学、典型经验介绍、现场考察、讨论答疑和组织横向联系结合起来,融开会交流经验,一般参观考察和院校式干部培训为一体。这种新的干部岗位职务培训方式收到了令人可喜的效果。今后将在贫困地区经济开发的整个过程中,仍然始终坚持干部培训工作。在继续培训贫困县县级领导干部的同时,举办项目管理干部培训,并转入专题培训,以适应由解决千家万户温饱向区域经济开发的新形势需要。

学习大别山的新鲜经验 把经济开发推向新阶段

扶贫开发4年来,大别山区经济有较大的发展,群众生活水明显提高,山区基础设施得到加强,干部群众的思想观念和精神状态发生了深刻变化,其突出经验是发展区域性支柱产业,搞好适度规模经营;把开发的基点植根于农业,实行种养加综合开发;依靠科技进步,推进经济开发;健全服务体系,为经济开发提供保证和后盾;坚持扶贫开发和计划生育两种生产一起抓。

抓好贫困地区干部培训 提高经济开发领导素质

从1987年中央联合通知培训贫困地区领导骨干起,总计培训了22个省(区)、338个贫困县的2036名干部。抓住了扶持生产、扶志、扶本,启动贫困地区内部活力的关键措施——提高经济开发领导素质,为把握当前这个贫困地区发展的历史性机遇创造了主要条件。着眼转变观念,强化商品经济意识;教学内容中的科学性、针对性和实用性;选择在发达地区办学;在全国范围内邀请优秀老师讲课;采取分区配套培训等,是几年来实践证明了的、确有实效的、理论联系实际的培训方针的具体贯彻。