幼儿园教师课程意识的唤醒刍议

课程需求不是跟风、跟新,而是从原点出发,从“难处”“深处”“细处”入手,需要的是教师“深挖细磨”的执着。教师具备提升课程意识的敏感度,才能实现理念到实践的转变。因此,我们认识到,教师的课程意识是使园本课程与“儿童立场”这一先进理念相融合的关键。

“手账”在幼儿园游戏化课程中的运用初探

“生活、游戏、综合”是《纲要》强调的三个核心理念,幼儿园课程游戏化要充分挖掘和利用各类资源,努力为孩子创设良好的游戏条件,这是幼儿园实施课程游戏化的行动思路、方式和愿景。《游戏改变世界》一书中提到,在游戏中孩子们总是拥有不断前进的动力,游戏中有挑战、有难关,他们玩游戏仿佛不会疲倦。然而,我们不难发现孩子们要实现一个目标,总是刚开始动力十足,列出一大堆想法,仿佛可以感受到实现目标时的喜悦。但是,对很多孩子来说,说完自己的想法,就好像这个目标已经实现了。如何更好地帮助支持孩子们的游戏,成了我们不断思考的问题。

幼儿园保育工作浅析

保育是幼儿园的一项重要工作,但是当前的幼儿园教育工作中,还存在着重教育轻保育的现象,这种现象直接导致幼儿的教育工作不完整,在教育时也出现很多的问题,所以,幼儿园的保育工作与教育是紧密相联系的,一定要引起幼儿教育的重视。

浅谈STEM理念在幼儿园生活化活动中的渗透和应用

STEM教育理念最早起于美国,它是科学、技术、工程与数学英文首字母的并称。由此可见,STEM教育理念注重多门学科的交融,是一种融合教育思想。幼儿园活动具有综合性、生活化特点,需要将各个学科内容与知识进行有机融合,因此STEM理念应用于幼儿园活动具有可行性,它将改变幼儿园传统学习活动探究方式,提高探究效率。

小议如何“破”解园本教研之困

教研中的"破"是破土而出的寻真,是破冰重组的取暖,更是破茧成蝶的成长。我发现,教师的困惑有个性的,也有共性的,新老师会困惑:孩子出现情绪时,如何安抚才更有效?该如何做好家长工作及沟通技巧方面的问题呢?中年教师会困惑:如何走出舒适区,消除职业倦怠感,激发幸福感?青年教师更多的困惑源自于自身成长和专业发展的需求等等。教研如同一场说走就走的旅程,对话的开始助推了改变的发生,志趣相投,步调一致更能加速成长。