产教融合视野下职业体验中心建设路径研究——以珠宝职业体验中心为例

立足产教融合,建设职业体验中心,开展职业体验教育,是推动职业教育资源面向基础教育开放,促进职普融通,提升职业院校办学水平的重要途径。基于专业技术人才培养基地和中小学生职业体验中心的功能定位,江苏省南京工程高等职业学校珠宝特色专业职业体验中心深化校企合作,加强制度建设,整合校内外资源,设置差异化课程,建立科学有效的考核评价机制,提升了职业学校学生的综合素养,深化了中小学生的职业认知。

引企入校,“学岗就”三态递进实训模式

实施江苏联合职业技术学院南京工程分院背景长期以来,诸如课程综合化不足、理论课与实训课分离,实训项目对接企业生产不准、实训内容与企业实际运作不相符,教师职业能力不足等一直是困惑五年制高职教育提升人才培养质量的主要问题。'教、学。

工程地质勘查·建筑工程·应用电子——南京工程高等职业学校精品专业展示

之一：工程地质勘查专业 我校的工程地质勘查专业创办于1983年．是学校的骨干专业之一，也是全省目前唯一的工程地质勘查专业。二十多年来，不断改善办学条件，加强专业基础能力建设，不断加强内涵建设，提高教育教学质量，增强品牌意识，使工程地质勘查专业成为省内的品牌专业。

职业学校学生校外实习操作程序

文中结合学校多年的操作学生校外实习时的做法,系统地总结出了地质工程系学生校外实习操作程序。

高职院校开放式测量实验室建设的研究与探索

依据高职院校开放式实验室建设的原则,从加强和完善实验室的管理制度,加强实验室管理人员的培养,完善实验教学内容,改进实验教学方法,建立合理的实验室组织模式和提高实验室管理效率等几个方面探讨高职院校开放式测量实验室的建设。

GPS-RTK在地质勘探测绘中的的技术探讨

主要分析GPS-RTK(Global Positioning System Real Time Kinematic)实时动态定位技术及其定位模式。重点讨论GPS-RTK在地质勘探测绘中的勘探网测量、控制测量、地形测量、工程点布设、勘探线剖面测量、地质工程点定位测量和物化探测量等方面的应用。最后讨论了GPS-RTK的测量误差和精度、基准站和移动站的设置以及数据链通讯和作业半径的确定。

地质灾害防护与治理

我国是世界上地质灾害最频繁、受灾最严重的国家之一,具有分布广、时段集中、损失严重等特点。近年来,受全球生态环境改变、极端天气、城市建设等因素的影响,我国地质灾害发生更为频繁,给人民群众生产生活带来了极大威胁和严重损失。地质灾害具体表现为崩塌、滑坡、泥石流、地面塌陷、地面沉降、地裂缝等。因为地质灾害具有隐蔽性、突发性和破坏性强等特点,所以防范难度较大。为进一步加强地质灾害防护与治理,必须综合采取防治措施,有效预警和规避各类地质灾害,为群众生产生活提供良好保障。

“双主体一体化”工学结合人才培养模式的实践研究——以五年制高职工程测量专业为例

近年来,工学结合仍然是我国职业教育领域最热门的话题,只有深入推动校企深度合作,深化人才培养模式改革,才能全面提高职业教育人才培养质量。我校于1998年开办专业实践性很强的工程测量专业,在当前形势变化下亟须我们改革人才培养模式以适应学校发展和专业发展的需要。本研究成果以本校五年制高职工程测量专业为例,构建了“双主体一体化”工学结合人才培养模式,从项目研究背景、解决问题的方法、主要研究成果、成果的创新点及成果的推广应用几个方面进行具体分析。