刑罚执行中的人身危险性研究

在刑罚执行领域,人身危险性是指再犯可能性。人身危险性的构成应该是以罪犯的犯罪人格为核心,以社会和自然环境为外部条件,以罪犯的行为表现为外在表征的系统。人身危险性标准的提出,可以为罪犯的分类矫治、减刑假释、再犯预测提供一定的借鉴作用。

高职学生心理健康状况及影响因素的研究

高职学生已成为全国高校在校生的主体人群,他们的心理健康状况引起了社会的高度关注。以SCL-90心理症状自评量表、学生自我评价问卷、学习动机问卷、受欺凌行为问卷、家庭情况问卷、学校学习风气问卷等为测量工具,对高职学生进行了抽样调查,得出高职学生的心理健康状况不容乐观,女生总体的心理健康状况比男生差一些,学生的个人自我、学习兴趣、课堂违规、受欺行为、欺凌行为与心理健康的各个因子均存在显著性相关等结论,并以此分析了具体的影响因素。

审讯情境的强制性特征及其对嫌疑人供述行为的影响

审讯情境具有强制性特征。在审问情境下,审讯环境的强制性表现在控制犯罪嫌疑人活动的自由和与外界联系,面临警察权威所产生的服从压力以及审讯环境的不确定性;审讯手段的强制性表现为在审讯中存在着肉刑和变相肉刑;审讯人员采取的最大化和最小化审问策略都会对嫌疑人构成强制。在审讯情境的强制性特征影响下,嫌疑人对供述的前因和后果可能会产生歪曲的认知,从而影响了嫌疑人的供述。

准军事化管理模式在高职院校中的适用性分析

高职院校采用准军事化管理模式有一定的合理之处,是在学校、人才市场和学生家长等三方面特殊需求下的产物。这种"外在强化式"的管理既有其独特的优势,也存在明显的不足。因此,要充分意识到其局限性,明确准军事化管理的辅助地位和功能,在实践中不断探索与高职教育相适应的准军事化管理具体内容、组织结构和评价方式,使其最大效用地发挥作用,促进学生全面发展。

论农村留守儿童心理健康的权益保护

本文以农村留守儿童的心理特征为主要研究对象,采用问卷调查和个案访谈的方法,分析留守儿童心理健康存在的问题主要是人际信任感低、自卑和敏感心理、逆反心理和焦虑心理。家庭功能缺失、身心特征和社会支持系统的弱化是留守儿童心理健康权益保护的影响因素。加强农村留守儿童心理健康权益保护的措施主要包括培养农村留守儿童的社会兴趣和合作之道,建立家庭、学校和社会三位一体的监管防控体系。

准军事化管理对高职学生偏差行为影响的实证研究

本文以高职学生为研究对象，以自我价值感问卷、学生偏差行为问卷、SCL-90心理症状自评量表、学生日常行为量表为测量工具，探讨了准军事管理对学生偏差行为的影响。具体结论如下：1．准军事化管理在院校的长期运用，尚处于探索阶段，单纯地依靠这种强势管理模式并不能达到预期的效果，相反，如果运用不当，还可能会助长学生的偏差行为，例如增加学生的欺凌行为和缺乏诚信行为；2．采用准军事化管理的学生在强迫、抑郁、敌对、偏执、自我评价、学习兴趣的得分上与采用一般管理的学生存在显著性差异。前者的心理健康水平、自我评价以及学习兴趣得分显著地低于后者；3．进入课堂违规和欺凌行为回归方程的因素有学习情况（包括学习自信，学习兴趣）、心理健康水平（包括偏执）和日常的不良行为（包括使用暴力、网瘾行为），进一步印证了单纯的准军事化管理不能有效地预防高职学生偏差行为的发生。

关于样例学习中样例设计的若干研究

样例学习是人的自适应学习的主要方式之一 ,它在认知技能获取的早期阶段起着尤其重要的作用。该文主要对样例学习的历史背景、当前存在的几种样例学习方向进行了综述 。

安全保卫专业职业能力的分析及建构

本文提出安保专业职业能力包括社会基础能力、职业基本能力和专业核心能力三大专向部分,并分别对各专向能力所需的具体内容和重要性进行了调查统计分析。通过对专家组与新手组的比较,进一步明确了安保专业职业能力的构成,从而为学习领域的教学任务模块设计提供借鉴。

恐怖活动及其对策

恐怖活动已成为世界一大公害,“9.11”恐怖袭击事件再次引起国际社会的高度重视。二战以来,恐怖活动呈现出一些新的特点。对恐怖活动除了予以坚决打击外,更应注重事前的预防工作。

论犯罪心理学的研究对象

研究犯罪心理学的根本目的是为了揭示犯罪原因,进行犯罪预测、预防和控制,其狭义和广义之争并不妨碍这一目的的实现。犯罪心理学的研究对象受学科发展状况、研究目的和学科话语霸权的影响。文章从这三个角度出发,对研究对象的狭义说和广义说进行考证,认为犯罪心理学的研究对象仍应立足于狭义说,并兼顾广义说。

情境性群体骚乱事件的社会心理分析及现场处置

本文从社会心理学的角度,对情境性群体骚乱事件的发生和发展过程进行了分析。本文进一步提出了相应的现场处置策略,包括适当惩罚、信息公开及不良行为记录并显示等具体处理措施,以减少群体过激行为的产生。

中职生存在的心理问题及原因分析

目的为了更好地了解当前中职生的心理健康状况，为今后的心理干预提供借鉴，方法运用量表和自编问卷，封中职生的心理健康方面进行了测量．结果中职生的心理健康问题主要集中在强迫(因于分为1．98)、人际敏感(因于分为2．00)、偏执(因子分为1．84)和敌封(因于分为1．92)。通过自编问卷，我们进一步发现，学生在人际交往、意志力、情绪调控、自我认识和价值观上也存在一定偏差。结论笔者系统地探讨了形成原因，以便今后能够有针对地开展心理健康教育工作。

浅谈准军事化管理模式下学生管理干部的素质要求

在准军事化管理模式下,学校的学生管理干部是一个学生集体的领导者,是学校教育学生、培养学生的骨干力量,在教育教学工作中拥有重要的地位。作为学生管理干部,本着对工作负责,对学生前途负责的态度,应不断提高自身素质,为学生做出表率,做学生成长成才的引路人。

课程建设视角下职业核心能力培养探析

职业核心能力是职业能力体系中最基本、最核心且最具承载性和工具性的基础能力。从课程建设的角度,将核心能力的培养整合到课程开发与实施之中,充分发挥核心能力在职业教育领域课程学习过程中的基础性、承载性、工具性和过程性的作用和功能,既有助于在核心能力的应用过程中实现专业能力、行业能力的习得,又有助于促进核心能力在学习与应用过程中的培育、提升与迁移。

职业院校学生职业素养培养体系的开发与实施

本文分析了国内外职业院校学生职业素养培养的现状,提出借鉴职业院校课程体系开发的成熟经验,从职业院校学生职业素养培养体系、实施主体、职业素养评价体系三个方面探讨了职业院校学生职业素养培养体系的开发与实施.

统整课程模式下职业核心能力培育探析

职业核心能力作为职业能力体系的工具性、承载性的基础构成，在行业和岗位动荡变化的职业实践背景下，具有不容忽视的作用和地位。借鉴核心能力培育的渗透模式，进行职业能力体系的培育研究，探究统整课程模式下核心能力的理念、原则和路径，可以收到事半功倍的效果。

厚膜混合集成电路用的激光调阻系统

介绍厚膜混合集成电路用的激光调阻系统的机理、结构、切割图形及工艺参数。

安保专业双师型教师的解读及培养途径

从安保专业发展的角度,对"双师型"教师的具体内涵进行了重新解读,指出安保专业"双师型"教师的界定应强调能力和素质结构,并对其具体内容进行了专业分析。在此基础上,进一步对双师型教师的培养途径进行了探讨。

社区矫正制度运行中存在的问题及其对策研究

社区矫正制度的设立是我国行刑制度的一种新的尝试,它适应了刑罚执行方式由监禁刑罚向非监禁刑罚的转变。当然,由于它是一个新生事物,不可避免地会在运行过程中出现一些不适状况,如何解决这些问题,采取及时有效的措施予以化解,还需要一个长期的不断改革和完善的探索过程。