在高中化学教学中厚植家国情怀的意义和路径

在化学教学中,教师要让学生懂得厚植家国情怀的意义,强化学生的学习动机,培养学生学习的主动性,让学生理解发展的要义,让学生在学习的过程中形成紧迫感,认识到个人发展与国家命运的紧密联系,肩负起建设祖国的历史使命,从而坚定信念,树立远大理想。教师应通过“追溯历史,回望过去”“学习先进,树立榜样”“关注时政,热议话题”“制订计划,鞭策自我”等路径,在化学教学中厚植家国情怀,使学生更好地学习化学知识,并运用所学知识助力国家发展,把学生培养成全面发展的高素质人才。

基于深度学习的高中化学大单元教学

文章以提升学生化学学习深度、厚度、精度为目的,推动学生化学核心素养发展为导向,探讨了在高中化学教学中基于深度学习指向的大单元教学实践路径,共包含教学大单元的规划、教学大目标的设定以及学习大任务的设计方面内容。并在此基础上,结合人教版高中化学教材内容展开了案例分析。旨在通过对高中化学大单元教学设计思路的有效开发与实践运用,达到切实促进高中化学教学改革创新,助力立德树人根本教育任务落地的目的。

“活”课堂 “活”生命

课堂是师生共同拥有的空间,师生情感的融洽、教学相长、人生的感悟均在这里孕育、升华;课堂又是知识的摇篮,学问的传承、人类的进化、社会的进步均在这里启蒙、酝酿;课堂也是人生的驿站,搏击的力量、心志的指向都在这里形成、锁定。

化学分析中如何实现理论与实践的有效结合

由于多种原因,中等职业学校学生的学习基础比较差,学习能力普遍偏低。特别是在化学分析的教学中出现了理论知识学习与实践分析严重脱节的现象。学生不能将两者有效地结合起来,导致学习效果不明显。中等职业学校化学教学应在让学生做精选的习题和自己做实验的基础上,强化学生的化学理论知识和化学基本技能,锻炼学生的思维,注重操作技能的培养。从而培养操作技能型、应用型人才,达到提高学生创新技能的教学目的。

高中化学培养学生思维能力的五种主导方法

培养学生的思维能力可以更好地促进学生学习,提高学习效率与质量。在高中化学教学中培养学生的思维能力,需要教师从问题设置、纵横对比、规律总结、反例论证、生活迁移五个方面来进行,使学生深入地探究化学世界,学习更多的化学知识,为养成终身学习的良好习惯奠定思维基础。

高中化学教学中运用化学史的价值与方法

化学课程中的一个重要内容是化学史。为了提高高中学生的化学科学素养,教师要切实加强对学生化学史的教育。在化学史中,科学家的研究故事感人至深,化学史包含了很多教学哲理,对高中学生学习化学具有促进作用和深远影响。教师运用化学史开展教学,有利于激发学生的学习兴趣,丰富学生的化学知识储备,增强学生的科学探究精神,提升学生的严谨思维品质。因此,化学史的运用是落实核心素养的前提。

办好图书馆我见

成人中专图书馆是中专学校的支柱之一,是成人中专学生的第二课堂,是根据学校办学活动的需要,搜集、整理、保存各种图书资料并使之形成有序化的知识体系,是为师生提供文献信息服务的场所,是教学科研的重要组成部分。 当前,随着人类知识总量的不断增加。

“备课”到“备学”——论带动高中生参与化学课堂的三个途径

在新课程改革的教育推动下,学生应当成为课堂学习的主体,主动参与到课堂的学习之中,而不再是被动地接受教师的引导,在高中化学课堂上,教师应当从多个角度引发学生的积极参与以及动手实践,让学生有效参与化学课堂,本文对如何带动高中生参与化学课堂进行了策略分析以及探究,提出了几点完善的建议。

论高中化学实验教学中学生科学素养的培养

目前,高中的化学教学中的实验教学占比越来越大.实验教学不但能培养和提升高中学生在化学学习方面的兴趣和能力,而且是学生进行化学科学探索的一个十分重要的组成部分,它可以有效地培养高中学生在化学方面的观察能力、思维能力,以及创新精神和团队意识.一、培养学生的观察能力和思维能力化学教师在实验教学中讲授化学知识时,假如学生不能很好地理解遵循化学实验步骤,不仔细观察演示实验的过程,他们往往就会在实验操作中纰漏百出,进而无法顺利完成实验.

谈数学教学中的自主学习

让学生学会学习,在学习的过程中使学生由被动接受变为主动探索,发挥学生的主体作用,这是素质教育的要求,也是时代发展的要求.学会自主学习可以更好地发挥每个人的潜能和创造精神.传统的教学存在的弊端之一就是学生不能主动参与到教学过程中.