从科学本质的角度反思高中物理新课程目标

1引言 把科学素养作为科学教育的目标是20世纪80年代以来世界各国科学教育改革的一个基本方向。在我国新一轮的基础教育课程改革中，也把科学素养作为科学教育目标纳人理科各科的课程标准中。2003年教育部颁布的《普通高中物理课程标准（实验稿）》明确指出：“高中物理是普通高中科学学习领域的一门基础课程，与九年义务教育物理或科学课程相衔接，旨在进一步提高学生的科学素养。”可是，该课程标准中对科学素养的理解不够全面。国外对科学素养的研究都一致认为，科学的本质是科学素养的一个重要内容。在欧美多个国家的课程文件中，

“双减”背景下基于课程视域的初中物理作业设计与实施——以八年级物理《压强》为例

在国家“双减”政策和核心素养培养的导向下,以八年级物理《压强》的作业设计与实施为例,基于课程视域,从作业目标的确定、作业内容的设计以及作业实施效果三方面探讨初中物理作业的设计与实施,并提出相应的改进措施。

急性心肌梗死患者焦虑心理的护理干预

目的通过对急性心肌梗死(AMI)患者焦虑心理的护理干预,消除患者不良心理影响,使其积极配合治疗和护理。方法采用问卷调查和观察收集资料,并同时采取及时有效心理护理干预。结果90%以上存在不同程度的焦虑心理问题,患者经适当的护理干预后,提高了治疗效果,缩短了住院时间。结论对AMI患者做好基础护理工作的同时注重加强焦虑心理问题的护理,可以收到较好治疗效果。

上消化道出血抢救的护理与体会

上呼吸道出血是内科常见疾病，重者可危及生命，但如果抢救及时，护理到位还是可以治愈和恢复健康的。2008年6月至2010年12月我科共抢救上呼吸道出血患者32例，其中出血2000ml伴失血休克7例，经过及时抢救治疗和精心护理，未出现死亡病例，均健康出院。现将护理体会报告如下。

护患沟通在临床中的应用

人常说：＂话是开心的钥匙＂。这说明语言对人的情绪、心理以至生理的变化都有重要影响。护患沟通是护士与患者之间直接进行的信息交流。

跨学科实践教学的设计与思考——以“眼晴和眼镜”为例

以“眼睛和眼镜”为例,根据物理和生物核心素养整合教学目标,以问题串驱动学生学习和思考,并设计学习评价量表进行评价;在物理常规教学中融入跨学科理念,以培养学生的综合素质,实现跨学科的育人目标。