“做数学”:实现整体建构、发展抽象能力的有效途径——以做“倒水实验”方式学习“函数概念”为例

以“倒水实验”为学习支架,学生在“操作观察—感悟思考—理解表达”中生成函数概念,初步实现函数主题的框架建构,在具身学习中发展抽象能力.在“做中学”“做中思”“做中说”的理性氛围下开展的学习方式有助于学生的终身发展.

整体架构,凸显关联——单元起始课教学的设计与实施策略研究

整体视角下的单元起始课教学既要重视显性的知识教学,也要关注隐性的思想方法的渗透;既要厘清本课的关键概念,也要呈现本单元的整体结构和知识框架.文章以初中数学“图形的旋转”的教学片段为例,分析单元起始课教学的设计与相关策略实施.

对“反比例函数”单元复习课的教学思考

近期参加了滨湖区初中数学储东花“希望之星班”教学活动,笔者尝试开放式设计,让学生自主提出问题、分析与解决问题,构建知识网络,突出了学生的主体地位,促进了学生能力与素养的提升,受到听课者的一致称赞.现结合“反比例函数”单元复习课来谈谈自己的认识.