香樟林地枯落物的截流减沙效应分析

通过研究香樟林枯落物对产流产沙效应的影响,揭示枯落物覆盖的坡面侵蚀机制,可加深人们对水土保持和土壤侵蚀的理解。通过模拟降雨试验,对不同降雨强度(30、60、90 mm/h)和不同枯落物覆盖(0、50、100、250 g/m^(2))条件下的坡面侵蚀过程进行观测,分析不同枯落物量下产生的的截流减沙效应。结果表明:1)在一定的坡度和降雨强度下,产流率和产沙率在短时间内迅速升高,随后保持稳定。2)坡面径流量随枯落物量的增大而减小,坡面产沙量随枯落物量的增大而减小,产沙量和产流量的变化表明枯落物的减沙效应高于枯落物的减少径流作用。3)产沙量与产流量呈二次函数关系;在枯落物量较大的情况下,降雨强度较强时依然可以起到良好的减沙作用。

模拟降雨条件下城市下垫面径流系数变化规律

为研究城市用地在降雨条件下的雨洪控制机制和城市下垫面径流产生规律,在不同典型下垫面条件下进行模拟降雨,研究不同降雨强度和降雨历时条件下下垫面的产流特征及作用机制。分别在30、60、80和100 mm/h降雨强度下,监测其径流情况,观测对比不同降雨强度下径流系数的变化特征。结果表明:1)在同一降雨强度下,不透水下垫面的径流系数大于透水铺装的下垫面,其中草地具有突出的雨水调蓄作用,径流系数为0.27~0.41;2)降雨强度对不透水下垫面径流系数的影响不明显,而透水下垫面受降雨强度影响有着明显变化,主要表现为当降雨强度>60 mm/h时,透水下垫面的径流系数存在明显的增加趋势,其中透水砖变化最大,径流系数增加0.21;3)降雨历时对径流系数的影响主要体现在随着降雨历时的增加,透水下垫面的径流系数增速逐渐减缓,增速减缓主要发生在降雨发生60 min后。本成果可为海绵城市建设中透水下垫面的选择提供理论参考与科学依据。

发挥小学语文课堂反馈技巧,提高课堂效率

小学语文课堂反馈是教师对学生的回答作出的即时评价,直接影响学生对某个问题的理解和进一步学习,发挥课堂反馈技巧,还能对学生起到激励、促进和提高兴趣的作用,提升学生的自信心等,有助于师生良好互动,提高课堂效率。主要探讨小学阶段语文教师在课堂反馈技巧方面的问题,分别从反馈技巧的内涵、意义、现象以及发挥课堂反馈技巧方面出发,力求创造互动良好、充满智慧的课堂,提高课堂效率,对学生起到激励、促进和提高兴趣的作用,让学生更自信,更积极地投入到课堂中。

心如火 面如镜——冷静对待学生的不恰当行为是老师教育学生的一种好方式

对待学生的不恰当行为,老师是选择发火还是讲道理,或是其他方式更有效果？记叙了在处理学生集体拖动桌椅发出噪声、影响其他班级正常上课的不恰当行为时,采取了冷静对待的教育方式——心如火,面如镜,以冷静的语言和行为教育学生纠正不良言行,取得喜人成效。对此,总结出：冷静对待学生的不恰当行为,是老师教育学生的一种好方式。

“引导自学”型课堂模式引领小学高年级学生进行个性化阅读——由教学《诺贝尔》谈起

《新课标》中指出：＂阅读应是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟的思考,享受审美乐趣。＂如何在实际教学中践行个性化阅读呢？本文作者认为可运用＂引导自学＂型课堂模式让学生以读为本、以读代讲、以读激情、以读促悟,在恰当之时由老师点拨,最后由学生总结,从而做到孔子所说的＂不愤不启,不悱不发＂,学生＂举一隅而以三隅反＂。