如何避免作文“假大空”现象

“假大空”指的是写作中充满假话、大话和空话的现象。虽然作文的字数不少,但其中的吹嘘和浮夸成分过多,缺乏实际意义。如果在学生的作文中出现“假大空”的现象,将导致作文整体结构混乱,内容单一且缺乏创新性。而造成作文“假大空”现象的主要原因是学生在写作过程中缺乏生活实践,导致“闭门造车”。

基于语料库的“年、月、星期、小时”等词的词性分析

在现代汉语的“数词（数量短语）＋年（月、天、星期、小时等）”结构中，数词后面的“年、月、天、星期、小时”等的词性一直存在争议。本文从语料统计和语用习惯两个角度论证了这些词应该兼属名词和量词两个词类。

用爱叩开生命之门——解读三毛的生命观

一生都在以独特的方式探寻生命存在的三毛却以自杀的形式结束了自己的生命,本文旨在通过三毛作品并结合其人生经历来分析她的生命观——无论是她的自我人格还是社会人格的塑造,都始终贯穿着对生命的尊重与挚爱。

苏教版小学语文高年级习作教学研究

习作教学是小学语文教学特别是写作能力培养的重要组成部分,学生们通过多次习作练习能够巩固自己已经掌握的语文知识,初步接触语文写作联系,进而提升写作能力和语文综合素养。然而在实际教学过程中笔者发现,小学学生的习作练习学习效果并不是很好,很多学生已经陷入程序化写作的怪圈,影响到习作素养的培养。本文以苏教版教材为例,就小学语文高年级习作教学展开研究。习作教学既是小学语文教学的重点部分,同时也是难点部分,教师的教学效果既会受到课堂环境、教学内容、教学方式等客观因素限制,更为受到学生的学习兴趣、学习积极性等主观因素限制。这就要求教师要采取更加有效的教学方式,深入研究习作教学特点,循序渐进引导学生展开主动习作能力培养,创新与优化习作教学过程。

阅读迁移，让低年级课外阅读落到实处

课外阅读是语文学习的一个重要过程，低年级阶段在保护学生的阅读兴趣，关注学生的认知能力的前提下，运用以学生熟悉的文本为原点进行迁移阅读的形式，能有效地保证课外阅读的落实。

难得大俗——宋词中的修辞

纵观古今文体,宋词都可算作是一种雅俗共赏的文学形式,宋词的俗不仅没有减少它的文学魅力,还由于它这不凡的大俗让它赢得雅的美名,真可谓"难得大俗"!

论写人物习作中的“我”

在文学作品里"我"和"作者"并不等同,但是在小学生看来,写作基本就是写自己的生活,所以在他们的写作中,"我"往往就是作者本身,学生因没能摆正"我"的位置,常常偏离习作要求,过近让"我"难以对习作中主要人物展开描写,过远则失真,因此指导学生根据文章类别与内容来正确处理"我"和作者的关系在小学生的习作教学中尤为重要。