探索“故事+”拓展课型的有效建构

统编教材中安排了大量与故事有关的课文,教师在教学中要充分重视学生对故事类课文的兴趣,以故事为抓手,构建“故事+阅读”“故事+欣赏”“故事+表达”“故事+创编”等系列实践活动课型,推动故事类课文教学走出课堂、走向开放、走向综合,全面培养学生的语文核心素养。

教无定法、有教无类——关于小学语文阅读教学课型群的建构

随着部编版小学语文教材的全面推行,语文学科对学生阅读能力的要求逐步提升,“多读书,读好书,读整本书”已经成为小学高年段学生阅读教学的重要要求之一。小学语文阅读教学课型群的建构是针对阅读开展的教学活动。在阅读教学中,教师可以根据学生不同学段年龄特点,围绕话题展开课型群的阅读与指导,文章从细读文本,多方引领;借助提示,复述课文;单元整合,主题探究;内外结合,开阔视野四个方面入手,展开阐述,意在通过学以致用,推进学生语文核心素养的科学提升。

情有独钟:小学语文教学中的情感教育策略

以情养性,情感教育在小学教育中的作用极为重要。语文教学作为情感教育的载体,其地位不言自明。从斯霞老师的"母爱教育"到任小艾老师的模范事迹,再到孙双金老师的"情智语文",无一不包含着真诚的情感。那么,在小学语文教学中,怎样才能做到"披文以入情",在有效语用中不断渗透情感教育呢?一、造境,引导走进文本叶圣陶先生说:"作者胸有境,入境始于亲。"教师要引导学生走进作品的艺术境界。好的作品都有优美的艺术境界。王国维在《人间词话》中说:"景非独为景物也。喜怒哀乐,亦人心中之一境界。

新课标对教师素质的挑战

当历史的车轮匆匆驶入20世纪80年代之际,为适应社会主义现代化建设的需要,改革在中国的教育史篇中开始注入了两种新鲜血液:能力和素质。从此,发展能力、提高素质一直唱响着改革开放这一历史时期的主旋律。新一轮基础教育课程改革的启动,又为新世纪教育的改革和发展带来了新的生机和活力。可以说,这次基础教育课程改革从课程体系到教材内容都作了多方面的调整和修订,力度大,意义深远。