高中思政课培育实践力的教学探索

在高中思政课中培育学生实践力是落实课程标准、培养学科核心素养的落脚点。以大概念为统领,将序列化设计的实践活动贯穿课前、课堂与课后的教学全过程,依托结构化的教、学、评活动,深化情境探究与论证,促进社会实践进阶,培育学生的实践力,落实素养培育。

从政治文化视角看中美分歧

政治文化是影响和评价国家对外政策并影响中美关系的一个重要因素。从政治文化价值观的国内层面和国际层面来比较中美两国的政治文化, 可以看出双方虽同为文化大国, 但其政治文化有着很大的差异性。政治文化的比较有利于从一个新视角来分析和理解中美两国之间的分歧。

例谈高中哲学课堂教学中学生理性思辨力的培养

“理性思辨力”主要是指学生在已有知识与经验积累基础上形成的,对哲学抽象问题采用概念、判断和推理等形式进行思考,并形成一定观点的能力。新课改背景之下,课程理念倡导课堂教学情景化、生活化、活动化,通过预设情境让学生自主思考、分析,从而激活学生学习的主动性和积极性。

2009年广东高考政治试卷评析与2010年文综政治学科备考策略

高考具有鲜明的导向性，分析、把握高考试卷命题特点是我们展开科学备考工作的基本前提。根据2008年11月省教育厅发布的《广东省普通高校招生考试改革调整方案》，2010年起我省将开始新一轮的高考改革，科目设置有重大调整，文综各科的备考也将发生重大变化。因此，在新一年高三毕业班教学与备考工作开始之际，我们必须详细分析近三年来特别是2009年广东高考命题特点，准确把握2010年高考命题趋势，从而科学制定具有长远性和全局性的备考策略。

物权登记对债权的妨碍及其补救——以房产买卖和抵押为例

在司法实践中,由于现实的和法律的障碍,物权登记对债权的实现往往存在严重的妨碍,表现在使债履行不能与效力阻却这两个方面,从而危及交易的安全,有违物权登记的初衷。因此有必要采取措施予以补救。

以结构驱动思维 将知识化为素养——2024年广东高考经济主观题的结构化解读及备考启示

引导学生核心素养的培育是高考命题的价值旨归。2024年是广东省新教材新高考的第二年,也是地方命题回归的第四年,试题体现了独特的命题风格和命题趋势。笔者结合2024年广东高考政治卷的经济主观题,以结构化的视角思考并探索其背后的育人价值考查路径,为下一年的高三备考提供有益启示。

经济生活第二单元主要易混易错知识点例析

1．生产经营活动的制度前提——我国基本经济制度。（1）坚持公有制经济的主体地位≠坚持国有经济的主导作用。【误区澄清】①国有经济不能等同于公有制经济，因为公有制经济不仅包括国有经济，还包括了集体经济以及混合所有制经济中的国有成分和集体成分。②主体地位不能等同于主导作用，因为公有制经济在国民经济中的主体地位虽然主要表现为国有经济在国民经济发展的主导作用（主要是控制力）上，而且也对表现在社会总资产中有质的优势。因此，要注意公有制经济主体地位与国有经济主导作用之间的区别与联系。

例谈探究情境设置的科学性及优化策略

当前,地铁等公共基础设施建设在市场化趋势下,呈现投资主体多元化趋势。根据基础设施政策、地铁项目融资模式理论,结合国内地铁融资实践现状,地铁项目兴建和运营已从仅由财政直接投资,逐步转向政府、民间、社会资本合作融资。教材与教参中有关＂地铁仅由政府投资＂的导向和表述,存在严重的科学性问题,需要加以优化。